Пояснительная записка
Направленность: физкультурно-спортивная
Уровень программы: стартовый
Вид программы: модифицированный
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Конвенция ООН о правах ребенка.
Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»,
утвержденный протоколом заседания президиума при Президенте РФ от 30.11.2016 г.;
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р «Об утверждении Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года».
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р «Об утверждении Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей» (с изменениями и дополнениями).
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.10.2015г. № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020г. №28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021г. №652н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых».
Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014г. №23-РЗ «Об образовании».
Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015г. №778 «Об утверждении Региональных
требований к регламентации деятельности государственных образовательных учреждений
дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».
Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020г. №242-рп «Об утверждении Концепции
внедрения модели персонифицированного дополнительного образования детей в КБР».
Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023г. №22/1061 «Об утверждении Правил
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в
Кабардино-Балкарской Республике».
Письмо Минпросвещения КБР от 20.06.2024г. №22-16-17/5456«О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по разработке
и реализации дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и
модульные), «Методическими рекомендациями по разработке и экспертизе качества
авторских дополнительных общеразвивающих программ»).
Постановление от 09.08.23г. № 788 «Об утверждении Положения о персонифицированном
дополнительном образовании детей в г.о. Баксан.
Устав Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №6 им.М.Ю.Лермонтова» г. Баксана».
Актуальность создания данной общеразвивающей программы обусловлена наличием у
детей стремления к всевозможным играм и состязаниям, связанным с некими переживаниями,
новыми ситуациями, преодолением трудностей, достижением успеха. Удовлетворению
перечисленных потребностей в полной мере может содействовать игра в шахматы. Кроме
этого, данная программа позволяет познакомиться с предметом, выявить и поддержать
талантливых учащихся. Актуальность состоит в том, что стратегические модели и концепции,
усваиваемые игроками в процессе обучения игре в шахматы, имеют не абстрактное, а прямое
применение в таких областях, как бизнес, экономика и управление. Одним из таких
направлений является «система поиска и поддержки талантливых детей, а также их
сопровождение в течение всего периода становления личности». Занятия по данной программе
способствуют сохранению физического и психического здоровья учащегося, его успешности и
адаптации в обществе, помогают наиболее полно раскрыть свои возможности, инициативность,
способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Данная программа
реализуется в рамках проекта «Успех каждого ребенка».
Новизна данной программы - не ограничивать развитие детей чисто шахматной
тематикой, а на основе интереса к шахматам, к истории родного края, развивать в детях
духовное начало, доброту и сопереживание, пробудить у них стремление к нравственному и
физическому развитию, заключается в знакомстве школьников с новым видом умственной
деятельности.
Отличительные особенности: программа способствует повышению эффективности
воспитательной деятельности в системе образования, физической культуры и спорта. Кроме
этого, разработана система общих требований проведения квалификационных турниров для
групп учащихся с одинаковой степенью подготовленности с учетом их возраста, введены
дополнительные разрядные уровни с дифференциацией силы игры участников одного уровня.
Это обусловлено потребностью в преодолении существующих противоречий между
постоянным снижением возрастного порога участников шахматных турниров и соревнованийс
одной стороны, и установленных разрядных норм, требований, условий их выполнения,
ориентированных на взрослых шахматистов с другой. Усиление роли квалификационных
турниров дает возможность более квалифицированно подойти к вовлечению учащихся в
творческо-поисковый процесс, к поддержанию творческой среды, к обеспечению возможности
самореализации учащихся, вывести детей и педагогов на новый уровень сотрудничества.
Педагогическая целесообразность дополнительной программы объясняется тем, что
начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим и
старшим школьникам. Главным моментом занятий становится деятельность самих учащихся,
когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют
закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного
материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное
значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая
деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания
игровых ситуаций.
Адресат: обучающиеся в возрасте 12-14 лет.
Срок реализации: 1 год, 35часов.
Наполняемость группы: 10-15 чел.
Режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю по 40 минут.
Форма обучения: очная.
Формы занятий:
- индивидуальные,
- групповые и коллективные (игровая деятельность).
Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития
обучающихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга
посредством обучения игре в шахматы.
Задачи программы:
Обучающие:
- ознакомить с историей шахмат;
- обучить правилам игры;
- сформировать навык самостоятельной работы с шахматной доской, навыки нападения и
защиты;
- дать учащимся теоретические знания по шахматной игре, ознакомить с
правилами проведения соревнований и правилами турнирного поведения;
- дать понимание о возможности использования ошибок противника.
Развивающие:
- развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие
положительные качества личности;
- сохранять выдержку, критическое отношение к себе и к сопернику;
- сформировать навыки запоминания;
- развивать способность предполагать ответный ход противника, ориентироваться
времени.
Воспитывающие:
- способствовать формированию коммуникативных навыков;
- бережно относиться к окружающим, противнику;
- воспитать стойкость характера в стремлении к победе;
- сформировать навыки отстаивания своих прав и работы в коллективе.
во
Учебный план
№
№
п.п.
1.
Количество часов
Название модулей, тем
Всего Теория Практика
3
1
2
2
2
Форма
аттестации/
контроля
2.
Вводное занятие
Задачи на новый учебный год.
Диагностические
турниры
обучающимися.
История развития шахмат.
3.
Основы дебюта.
8
2
6
Игра, беседа.
4.
Основы Миттельшпиля.
8
2
6
Игра, беседа.
5.
Основы Эндшпиля.
7
1
6
Игра, беседа.
6.
Шахматный турнир.
7
7
Соревнование.
Итого
35
между
8
Опрос,
беседа, игра.
Беседа
27
Содержание учебного плана
Тема 1. Вводное занятие - (3 ч.)
Теория 1 ч. Задачи на новый учебный год. Повторение теоретического материала.
Практика 2 ч. Диагностические турниры между обучающимися. Анализ результатов
турниров. Разбор типичных ошибок. Решение практических задач на устранение ошибок.
Тема 2. История развития шахмат - (2 ч.)
Теория 2 ч. Появление и распространение шахмат в России.
Тема 3. Основы дебюта - (8 ч.)
Теория 2 ч. Коротко о дебютах. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур.
Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание “пешкоедов”. Борьба за центр. Безопасная позиция
короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте.
Практика 6 ч. Практические задания: “Мат в 2 хода”, “Выигрыш материала”, “Накажи
“пешкоеда”, “Нужно ли побить пешку?”; “Захвати центр”; “Можно ли сделать рокировку?” и
др. Игровая практика.
Тема 4. Основы миттельшпиля - (8 ч.)
Теория 2 ч. Матовые комбинации на мат в 3 хода и комбинации, ведущие к достижению
материального перевеса на темы завлечения, отвлечения, блокировки, разрушения
королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты, связки,
“рентгена”, перекрытия и др. Комбинации для достижения ничьей.
Практика 6 ч. Практические задания “Мат в 3 хода”, “Сделай ничью” и др.
Тема 5. Основы эндшпиля - (8 ч.)
Теория 1 ч. Оппозиция. Пешка на седьмой, шестой, пятой, четвертой, третьей, второй
горизонтали. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения (два коня против короля,
слон и пешка против короля, конь и пешка против короля). Самые общие рекомендации о
том, как играть в эндшпиле.
Практика 7 ч. “Выигрыш или ничья?”, определить, выиграно ли данное положение; “Куда
отступить королем?”, надо выяснить, на какое поле следует первым ходом отступить
королем, чтобы добиться ничьей; “Путь к ничьей”, точной игрой надо добиться ничьей.
Тема 6. Шахматный турнир - (7 ч.)
Практика 7 ч. Организация и проведение мини-соревнований, турниров.
Планируемые результаты.
Обучающие:
обучающиеся будут:
- знать историю шахмат;
- понимать правила игры;
- иметь навык самостоятельной работы с шахматной доской, навыки нападения и защиты;
- иметь теоретические знания по шахматной игре, правилам проведения
соревнований и турнирного поведения;
- понимать возможности использования ошибок противника.
Развивающие:
у обучающихся будет/будут:
- развиты логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие
положительные качества личности;
- развиты выдержка и критическое отношение к себе и к сопернику;
- сформированы навыки запоминания;
- развита способность предполагать ответный ход противника, смогут ориентироваться во
времени.
Воспитывающие:
у обучающихся будет/будут:
- сформированы коммуникативных навыков;
- воспитано бережное отношение к окружающим, противнику;
- воспитана стойкость характера в стремлении к победе;
- сформированы навыки отстаивания своих прав и работы в коллективе.
Раздел 2: Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Год
обучения
1 год
(стартовый
уровень)
Дата
Дата
Количество
окончания
учебных
начала
учебного
недель
учебного
года
года
01.09.2025 г. 28.05.2026 г.
35
Количество
учебных
часов в год
35
Режим занятий
Занятия проходят
один раз в неделю,
продолжительность
занятий – 40 минут.
.
Условия реализации программы
Занятия проводятся в оборудованном кабинете в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима
работы образовательных организаций дополнительного образования детей.
Кадровое обеспечение
Реализация программы обеспечивается педагогами со средним профессиональным
образованием и без требований к квалификации, прошедшие курсы повышения
квалификации по профилю деятельности.
-
Материально – техническое обеспечение
учебный кабинет;
парты и стулья (1 парта на двоих обучающихся);
шахматные комплекты (1 комплект на двоих обучающихся).
компьютер с принтером, лазерным CD приводом и выходом в
интернет;
часы шахматные;
программное обеспечение для компьютера (Microsoft Word, Microsoft
Power Point, ChessBase 13).
Наглядные пособия:
- презентации на тему «Шахматы»;
- демонстрационная шахматная доска;
- доска учебная и мел.
Методы работы
- беседа;
- наглядный метод обучения (демонстрация на шахматной доске, показ видеоматериалов,
презентаций, иллюстраций и т.п.);
- объяснительно-иллюстративный метод (демонстрация на шахматной доске).
Учебно-методическое и информационное обеспечение
- дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа;
- учебно-методическая литература;
- интернет – ресурсы.
- опрос
- игра
Формы аттестации/контроля
- беседа,
- соревнование.
Оценочные материалы
- диагностические карты;
- карточки с творческими заданиями;
- опросники;
- критерии оценки.
Для отслеживания результативности освоение дополнительной общеразвивающей
программы «Шахматный король» предусмотрены следующие виды контроля:
- текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого занятия и
направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование
практических умений (оценка теоретических знаний может проводится в форме наблюдения,
собеседования, обсуждения работ, опроса);
- промежуточный проводится в конце первого полугодия;
- итоговый проводится в конце обучения (Проводится собеседование, позволяющее
определить уровень освоения знаний и умений).
Список литературы для педагогов:
1. Дворецкий М. Методы шахматного обучения – Харьков: «Фолио», 1997.
2. Дорофеева А. Хочу учиться шахматам – М.: Russian Chess House, 2008.
3. Журавлев Н.И. Шаг за шагом – М.: ФиС, 1986.
4. Зак В.Г. Пути совершенствования – М.: ФиС, 1988.
5. Калиниченко Н.М. Шахматная стратегия: Полный курс – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005.
6. Карпов А. Учитесь шахматам. – М.: ЭГМОНТ Россия ЛТД, 2003.
7. Кентлер А. Шахматный букварь-раскраска – М.: ФСРМПНТС, 2005.
8. Костенюк А. Как научить шахматам – М.: Russian Chess House, 2008.
9. Костров В. В какую силу я играю? Гамбиты – СПб: «Литера», 2001.
10. Костров В. В какую силу я играю? Открытые дебюты – СПб.: «Литера», 2001.
11. Костров В. В какую силу я играю? Полуоткрытые дебюты – СПб.: «Литера», 2001.
12. Костьев А.Н. Учителю о шахматах – М.: «Просвещение», 1986.
13. Нейштадт Я. По следам дебютных катастроф – М.: ФиС, 1979.
14. Нимцович А. Моя система – М.: ФиС, 1974.
15. Панов В. Курс дебютов – М.: ФиС, 1961.
16. Пожарский В.А. Шахматный учебник – М.: изд. МЭИ, 1996.
17. Попова М. 30 уроков шахматной тактики / М.Попова, В.Манаенков. – Тула: 2002.
18. Сухин И.Г. Удивительные приключения в шахматной стране – Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2004.
19. Хенкин В.Л. Последний шах: антология матовых комбинаций – М.: ФиС, 1979.
20. Яковлев Н.Г. Найди лучший ход! – СПб.: «Литера», 2002.
Список литературы для обучающихся:
1. Дорофеева А. Хочу учиться шахматам - М.: Russian Chess House, 2008.
2. Журавлев Н.И. Шаг за шагом – М.: ФиС, 1986.
3. Зак В.Г. Пути совершенствования – М.: ФиС, 1988.
4. Карпов А. Учитесь шахматам – М.: ЭГМОНТ Россия ЛТД, 2003.
5. Кентлер А. Шахматный букварь-раскраска. - М.: ФСРМПНТС, 2005.
6. Костенюк А. Как научить шахматам – М.: Russian Chess House, 2008.
7. Костров В. В какую силу я играю? Гамбиты – СПб.: «Литера», 2001.
8. Костров В. В какую силу я играю? Открытые дебюты – СПб.: «Литера», 2001.
9. Костров В. В какую силу я играю? Полуоткрытые дебюты – СПб.: «Литера», 2001.
10. Сухин И.Г. Удивительные приключения в шахматной стране – Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2004.
Интернет-ресурсы:
1.
2.
3.
https://lichess.org/ (решение задач)
https://www.chess.com/ru (игры, задачи)
https://chessmatenok.ru/ (просмотр партий)
Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития
обучающихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга
посредством обучения игре в шахматы.
Задачи
Обучающие:
- ознакомить с историей шахмат;
- обучить правилам игры;
- сформировать навык самостоятельной работы с шахматной доской, навыки нападения и
защиты;
- дать учащимся теоретические знания по шахматной игре, ознакомить с
правилами проведения соревнований и правилами турнирного поведения;
- дать понимание о возможности использования ошибок противника.
Развивающие:
- развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие
положительные качества личности;
- сохранять выдержку, критическое отношение к себе и к сопернику;
- сформировать навыки запоминания;
- развивать способность предполагать ответный ход противника, ориентироваться
времени.
во
Воспитывающие:
- способствовать формированию коммуникативных навыков;
- бережно относиться к окружающим, противнику;
- воспитать стойкость характера в стремлении к победе;
- сформировать навыки отстаивания своих прав и работы в коллективе.
Планируемые результаты.
Обучающие:
обучающиеся будут:
- знать историю шахмат;
- понимать правила игры;
- иметь навык самостоятельной работы с шахматной доской, навыки нападения и защиты;
- иметь теоретические знания по шахматной игре, правилам проведения
соревнований и турнирного поведения;
- понимать возможности использования ошибок противника.
Развивающие:
у обучающихся будет/будут:
- развиты логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие
положительные качества личности;
- развиты выдержка и критическое отношение к себе и к сопернику;
- сформированы навыки запоминания;
- развита способность предполагать ответный ход противника, смогут ориентироваться во
времени.
Воспитывающие:
у обучающихся будет/будут:
- сформированы коммуникативных навыков;
- воспитано бережное отношение к окружающим, противнику;
- воспитана стойкость характера в стремлении к победе;
- сформированы навыки отстаивания своих прав и работы в коллективе.
Календарно-тематическое планирование «Шахматный король».
№
Дата занятия
По плану
По факту
Наименование
раздела,темы
Кол-во
часов
Содержание деятельности
Формы
контроля
Теоретическая часть
Практическаячасть
Диагностические турниры Опрос, беседа,
между обучающимися.
игра.
Анализ результатов
турниров. Разбор типичных
ошибок. Решение
практических задач на
устранение ошибок.
Беседа.
1
Вводное занятие.
3
Задачи на новый учебный год.
Повторение теоретического
материала.
2
История
развития
шахмат.
2
Появление и распространение
шахмат в России.
3
Основы дебюта.
8
Коротко о дебютах.
Принципы игры в дебюте.
Быстрейшее развитие фигур.
Понятие о темпе. Гамбиты.
Наказание “пешкоедов”. Борьба
за центр. Безопасная позиция
короля. Гармоничное
пешечное расположение.
Связка в дебюте.
4
Основы
миттельшпиля.
8
Практические задания:
Игра ,беседа.
“Мат в 2 хода”, “Выигрыш
материала”, “Накажи
“пешкоеда”,
“Нужно ли побить
пешку?”; “Захвати
центр”; “Можно ли
сделать рокировку?” и
др. Игровая практика.
Игра беседа.
Матовые комбинации на мат в Практические задания
3 хода и комбинации, ведущие “Мат в 3 хода”,
к достижению материального “Сделай ничью” и др.
перевеса на темы завлечения,
отвлечения, блокировки,
разрушения королевского
5
Основы эндшпиля.
8
6
Шахматный турнир.
7
ИТОГО:
36 часов
прикрытия, освобождения
пространства, уничтожения
защиты, связки, “рентгена”,
перекрытия и др. Комбинации
для достижения ничьей.
Игра, беседа.
Оппозиция. Пешка на
“Выигрыш или ничья?”,
определить, выиграно или
седьмой, шестой, пятой,
данное положение; “Куда
четвертой, третьей, второй
отступить королем?”, надо
горизонтали. Ключевые поля.
выяснить, на какое поле
Удивительные ничейные
следует первым ходом
положения (два коня против
короля, слон и пешка против отступить королем, чтобы
добиться ничьей; “Путь к
короля, конь и пешка против
ничьей”, точной игрой надо
короля). Самые общие
добиться ничьей.
рекомендации о том, как
играть в эндшпиле.
Соревнование.
Организация
и
проведение турниров.
