Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6
имени Михаила Юрьевича Лермонтова» г.Баксана
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Хайганова М.М.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МКОУ «СОШ№6 им.М.Ю.Лермонтова»
г.Баксана от 15.08.2023г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Родная (кабардино-черкесская) литература»
для обучающихся 5 – 9 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа по родной (кабардино-черкесской) литературе разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному
предмету, ориентированной на современные тенденции в образовании и активные методики
обучения.
Программа по кабардино-черкесской литературе концентрически расширяет
содержание, уже усвоенное в начальной школе, систематизирует представления по
кабардино-черкесской литературе и углубляет знания обучающихся об историческом и
жанрово-родовом развитии кабардино-черкесской литературы. В процессе текстуального
изучения литературных произведений продолжается на более высоком уровне развитие
устной и письменной речи, познавательной активности, логического мышления, умений
самостоятельной учебнопознавательной деятельности.
Специфика учебного предмета «Родная (кабардино-черкесская) литература»
определяется сущностью литературы как феномена национальной культуры. Воздействуя на
обучающихся на эмоциональном и интеллектуальном уровне, она приобщает их к
нравственно-эстетическим ценностям своего народа, формирует духовный облик,
нравственные ориентиры, общее миропонимание и национальное самосознание.
Программа по родной (кабардино-черкесской) литературе определяет список
разножанровых произведений разных эпох, авторов, разных тем для каждой группы классов,
демонстрирующих разные грани родной литературы. Выбор писательских имён и
произведений обусловлен их значимостью для национальной и отечественной культуры.
Отбор произведений выполнен в аспекте нравственноэстетических ценностей, что позволяет
учитывать духовное развитие личности, приобщение к литературному наследию своего
народа.
Теоретико-литературные понятия рассматриваются в процессе изучения конкретных
литературных произведений. При этом используются межпредметные связи с курсом
русской литературы.
В содержании программы по родной (кабардино -черкесской) литературе выделяются
следующие содержательные линии:
Содержательная линия «Литература как сфера творческой деятельности и как учебный
предмет», направленная на формирование навыков определения художественных и научных
текстов, литературных жанров, усвоение литературоведческих понятий для анализа
художественного произведения.
Содержательная линия «Устное народное творчество», направленная на изучение
основных жанров адыгского фольклора, определение нравственного идеала адыгского
фольклора.
Содержательная линия «Исторические истоки современной кабардиночеркесской
литературы», посвященная изучению творчества кабардинских и черкесских писателей
прошлых веков и определению его значения для современной литературы.
Содержательная линия «Становление кабардино-черкесской литературы в первые
десятилетия XX века» предполагает изучение кабардино-черкесской литературы начала XX
века.
Содержательная линия «Кабардино-черкесская литература о героях труда»,
направленная на изучение произведений литературы, посвященных трудящимся разных
сфер деятельности.
Содержательная линия «Патриотические чувства и любовь к Родине в мирное и
военное время», предполагающая изучение литературы адыгского народа, посвященной
героям Великой Отечественной войны, патриотизму и любви к Родине в мирное время,
нравственному совершенству и внутренней красоте человека
XX века, красоте и щедрости природы родного края.
Содержательная линия «Кабардино-черкесская литература о внутреннем мире
человека», направленная на изучение современной кабардино-черкесской литературы,
отражающей внутренние переживания человека в условиях информационного общества,
нравственные и духовные трансформации, связанные с глобальными изменениями в жизни
общества.
Изучение родной (кабардино-черкесской) литературы направлено на достижение
следующих целей:
приобщение обучающихся к литературному наследию кабардинского народа, развитие
устной и письменной речи на родном языке, обучение основным теоретико-литературным
понятиям, воспитание ценностного отношения к родной кабардино-черкесской литературе
как к хранителю культурного наследия кабардинского народа.
формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных
ценностей народа и особому способу познания жизни;
осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения лучших произведений литературы своего народа;
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на эмоциональном и интеллектуальном уровне;
воспитание культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать
свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания творческого,
аналитического и интерпретирующего характера;
воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения
к языкам, к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов;
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития, формирование стремления сознательно планировать и реализовывать свое
досуговое чтение.
Общее число часов, рекомендованных для изучения родной (кабардиночеркесской)
литературы - 170 часов: в 5 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе - 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе
- 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ.
Введение. Книга - наш верный друг.
Знакомство со структурой и содержанием учебника-хрестоматии 5 класса. Знакомство
с историей создания книги, определение роли книги в жизни человека, специфики
художественной литературы как искусства слова, выявление круга читательских интересов
обучающихся, подготовка к восприятию курса литературы в 5 классе.
Литература как вид искусства и способ отображения прошлого, настоящего и
будущего народа в художественных образах.
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического
чувства. Добро и зло, справедливость и истина, красота и совесть, любовь и дружба, семья и
ответственность, любовь к родному краю, свобода - наиболее часто изображаемые авторами
человеческие ценности. Литература как один из источников обогащения речи обучающихся,
её роль в жизни.
Устное народное творчество.
Устное народное поэтическое творчество как сокровищница богатейшей
художественной традиции адыгов. Характеристика основных жанров народного творчества.
Народная поэзия как источник создания народной литературы. Богатство отражения мира в
фольклорных произведениях. Жанры фольклора. Представления о добре и зле, народные
традиции в фольклорных произведениях. Воспитательная функция фольклора.
Народные сказки.
Сказка «Бажэ хеящIэ» («Лиса-судья»). Сюжет сказки. Образы животных в сказке.
Поучительный характер сказки: отвечать добром на добро, всегда быть на стороне правды.
«Къэблэжьар лъапIэщ» («Что заработано, то дорого»). Сюжет и основная идея сказки.
Труд как средство воспитания нравственных качеств. Бытовой характер сказки.
«Иныжьым и къан» («Приёмный сын Иныжа»). Сюжет и композиция сказки. Система
образов в сказке. Реалистичность деталей и фантастичность сюжета. Волшебная сказка.
Эпос «Нарты».
«Сосрыкъуэ и джатэмрэ и шымрэ» («Конь и меч Сосруко»). Нартский эпос - один из
жанров устного народного творчества. Композиционные и языковые особенности текстов
нартского эпоса. Используемые приемы в создании образов. Герой нартского эпоса, его
облик и поступки. Сила и отвага богатырей в борьбе со злом.
Малые жанры фольклора.
Пословицы и поговорки. Отражение в пословицах и поговорках народной мудрости и
морального свода правил жизни. Образцы народного красноречия, источник мудрости,
знаний о жизни.
Загадки. Отражение в загадках народной смекалки и наблюдательности. Краткость,
выразительность и образность загадок.
Скороговорки. Скороговорки как веселая и легкая форма обучения детей правильному
произношению звуков родной речи.
Литературная сказка.
Литературная сказка «Елбэздыкъуэ» («Эльбаздуко»). Тема мирного труда и защиты
родной земли. Эльбаздуко - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.
Волшебная сказка героического содержания. Представления о добре и зле, народные
традиции в фольклорных произведениях. Воспитательная функция фольклора. Творческое
использование традиционного сказочного сюжета. Необычная развязка и её глубокий смысл.
Нравоучительный и философский характер сказок.
Б.А. Жанимов. Литературная сказка «Дыщэ баш» («Золотой посох»). Волшебная
сказка героического содержания. Представления о добре и зле, народные традиции в
фольклорных произведениях. Воспитательная функция фольклора. Творческое
использование традиционного сказочного сюжета. Необычная развязка и её глубокий смысл.
Нравоучительный и философский характер сказок.
Кабардино-черкесская литература XX века.
А.П. Кешоков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворение
«Адыгэ хэку» («Адыгский край»). Любовь поэта к родному краю. Красота природы родного
края, средства её изображения.
Н.А. Цагов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Уэсыр сытым
къыхэкIрэ?» («Откуда берется снег?»). Изучение окружающего мира. Любознательность и
жажда к знаниям. Взаимоотношения между поколениями. Интеграция с биологией.
А.А. Шогенцуков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворения
«Бжьыхьэ» («Осень»), «ЩIымахуэ» («Зима»), «Гъатхэ» («Весна»). Умение чувствовать
красоту природы. Конкретные пейзажные зарисовки. Поэтическое изображение родной
природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Радостная, яркая, полная
движения картина природы. Язык стихотворения.
А.Н. Охтов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Дудакъ»
(«Дрофа»). Взаимосвязь природы и человека в рассказе. Добро и зло в образах героев.
Структурные части рассказа. Композиция.
В.К. Абитов. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Стихотворение
«Мамырыгъэр хъумэныр текIуэныгъэщ» («Сохранение мира есть победа»). Тема памяти.
Образ Красного знамени как символа победы над врагом. Изобразительно-выразительные
средства в стихотворении.
З.М. Налоев. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворения
«ПцIащхъуэ» («Ласточка»), «ЩIымахуэ» («Зима»). Взаимосвязь природы и человека в
стихотворениях Налоева. Способы выражения любви к живой природе. Образы животных и
птиц в стихотворениях.
Б.И. Куашев. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворение «Си
гъусэщ» («Всегда со мной»). Книга в жизни автора. Образ книги
в стихотворении и средства его создания. Книга в жизни человека и общества. Книга как
духовное завещание одного поколения другому. Язык и композиция произведения.
Б.Г. Тхамоков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Зэрыджэ
Iэрамэ» («Кисть калины»). Рассказ о взаимоотношениях в семье. Уважение и почитание
старших, забота о них. Способность преодолевать трудности для спасения близкого
человека. Художественные особенности текста. Приёмы создания характеров.
Произведения о Великой Отечественной войне.
Л.А. Бозиев. Рассказ «Лонэ и зы махуэ» («Один день Лени»). Рассказ о беспощадности
войны. Рано повзрослевшие дети и старики в тылу врага. Поступки героев во имя спасения
близких людей.
М.М. Кармоков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Зэман
хьэлъэм» («В тяжелое время»), отрывок из рассказа «Дыжьын фалъэ» («Серебряная чаша»).
Тяжёлые годы Великой Отечественной войны. Образ детей,
прошедших через ужас войны. Национально-культурные особенности языка произведения.
Речевая характеристика героев рассказа.
С.Х. Жилетежев. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Нарт и
ныбжьэгъухэр» («Нарт и его друзья»). Место питомцев в жизни детей. Животные становятся
главными героями произведения.
А.К. Шомахов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворение
«Зэраншу» («Сорванец»). Стихотворение о мальчике, который все время шалит, герое
смешных историй. Средства юмористической характеристики в стихотворении. Мир детства
в стихотворении.
А.М. Ханфенов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворение «Сэ
къысщохъур абы сыщIыгъуауэ…» («Мнится мне, что был я с ним…»). Главная тема
стихотворения. Патриотические подвиги людей в годы Великой Отечественной войны в
стихотворении. Нравственные уроки мужества простого народа.
З.М. Тхагазитов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворение
«Гуапагъэ» («Сердечность»). Авторская позиция. Основная мысль стихотворения.
Милосердие, сердечность, доброта и сострадание в жизни человека.
М.И. Бакуева. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «ЩIакхъуэ»
(«Хлеб»). Противопоставление человека и обстоятельств в военное время. Сила духа матери.
Женщина-мать в годы войны. Поучительный характер произведения: воспитание бережного
отношения к хлебу.
Б.Х. Гаунов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Уэ къэкIуэж
закъуэ, папэ» («Ты только вернись, папа»). Тема тяжелой послевоенной жизни в маленьком
ауле. Мечты и реальность военного детства.
Л.М. Губжоков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Бжьэ
къэпщIахэ» («Пчелиный рой»). Воспитание уважения к труду и человеку труда.
Положительное влияние пчеловода Мусы на мальчиков. Пчеловодство в жизни адыгов.
Главная идея рассказа, его поучительный характер.
Х.К. Бештоков. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Стихотворение «Адэжь
щIыналъэ» («Земля отцов»). Любовь поэта к родному краю. Красота природы родного края,
средства ее изображения. Образ лирического героя. Композиция стихотворения.
А.Т. Куантов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ
«Джэрпэджэж» («Эхо»). Тема человека и природы. Экологическая тема: защита окружающей
природы. Связь поколений. Образ старших - пример для подражания младшего поколения.
Тема традиций народа, их роли в воспитании подрастающего поколения.
Б.М. Гедгафов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворения «Си
анэбзэ, си адыгэбзэ» («Язык моей матери, мой язык»). Изображение любви к родному языку,
родной земле. Неразрывность связи родного языка и родной земли. Связь поколений через
обычаи и традиции народа - основная мысль произведения.
Басни.
Б.Г. Кагермазов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Басни
«Хьэдзыгъуанэмрэ Бжьэмрэ» («Оса и пчела»), «Укъызэрынэжыну зыщI» («Будь собой»).
Особенности характеров персонажей. Роль животных. Тема жадности. Аллегория и мораль.
Образы животных как отражение человеческих свойств в баснях. О морали басни.
Теория литературы.
Народные сказки. Виды сказок. Литературные сказки. Связь с устным народным
творчеством. Роль и значение литературных сказок в воспитании. Идейно-художественные
особенности литературных сказок. Жанровые признаки и фольклорная основа литературных
сказок. Понятие о стихотворной сказке. Торжество справедливости - главная идея сказок.
Нравственная проблематика. Сходство и различие литературной и народной сказок
(композиционные и языковые особенности). Литературные приёмы создания сказочной
ситуации. Народный юмор, красочность и яркость языка. Фольклоризмы в произведениях.
Понятие о жанре рассказа. Отличие поэтического произведения от прозаического.
Эпитет как средство художественной выразительности.
Основные признаки стихотворения. Сравнение и олицетворение как средства
художественной выразительности.
Средства художественной изобразительности в произведении. Композиция
произведения.
Сатира и юмор. Их место в художественной литературе. Юмор (развитие
представления), речевая характеристика персонажей (начальное представление).
Литературный герой, его собирательный образ.
Понятие о жанре басни, жанровое различие басни, стихотворения и рассказа.
Аллегория и мораль.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 6 КЛАССЕ.
Введение. Литература и читатель. Художественные и нехудожественные
произведения. Художественная литература в жизни человека, ее место и значение. Роль
литературы в воспитании и развитии подрастающего поколения. Национальная литература
и его особенности.
Адыгский фольклор.
Сказания о нартах. «Лъэпщ Iэдэ зэрищIар» («Как Тлепш смастерил щипцы»), «Нартхэ
я гъубжэ» («Серп нартов»), «Батэрэз иныжьыр иукIыу Уэзырмэс
къызэрихьыжар» («Как Батараз сразил Иныжа и вернул нартам Озермеса»). Нартские
сказания о Батаразе. Отношение к нему других героев эпоса. Отзвуки древних обычаев в
сказаниях о Батаразе.
Исторические предания.
Устное творчество, основанное на исторических событиях: «Андемыркъан теухуа
псалъэ» («Слово о герое Андемиркане»), «Андемыркъан и къэхъукIамрэ и япэ ежьэгъуэмрэ
и хъыбар» («Предание о происхождении Андемиркана и его первом наездничестве»). Образ
Андемиркана как национального героя, защитника порабощенных и униженных. Борец с
несправедливостью и социальным неравенством.
Сказание «Къэзанокъуэ Жэбагъы теухуа псалъэ» («Сказания о мудреце Джабаги
Казаноко»). Значение сказаний о Джабаги в утверждении веры в доброту и справедливость.
Его место в устном народном творчестве народов Северного Кавказа.
Сказание «Хэт мысэр» («Кто виновен?»). Тема сказания и его главные герои.
Актуальность сказания для нашего времени.
Кабардино-черкесская литература начала XX века.
А.А. Шогенцуков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ
«Хьэжыгъэ пут закъуэ» («Пуд муки»). Сюжет и герои рассказа. Роль пейзажа в рассказе.
Сочувствие к крестьянским детям. Тяга Хасета к получению образования. Образ Хасета и
Мурата в рассказе. Роль образов двух мальчиков в выражении основной мысли автора.
Поэма «ЩIымахуэ жэщ» («Зимняя ночь») (отрывок). Основная тема поэмы. Главные
герои поэмы. Трагедия матери, потерявшей ребенка. Произведение о борьбе простого народа
за счастливое будущее.
К.Б. Дугужев. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Мырсыт»
(кличка собаки). Взаимоотношения людей и природные явления в рассказе. Идея бережного
отношения к животным. Роль и место домашних животных в жизни людей.
Произведения о Великой Отечественной войне.
Х.М. Братов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Замир»
(«Замир»). Солдатские будни, пробуждающие чувство скорбной памяти павших на полях
сражений. Чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Роль
образа героя, его имени в выражении основной темы рассказа.
М.М. Шибзухов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «НатIэху»
(«Белолобый»). Произведение о жизни простых людей в немецкой оккупации. Боевой конь
как символ свободы и героизма народа.
Б.К. Журтов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Дадэ деж
лъагъунлъагъу» («Посещение дедушки»). Жизнь жителей аула в тяжелое время оккупации
во время Великой Отечественной войны. Образ мальчика, способного
на героический поступок. Роль образа героя, его имени в выражении основной мысли
рассказа.
А.К. Шомахов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ
«ЗэкъуэшитI» («Два брата»). Душевная чистота главных героев. Нравственные проблемы
рассказа: дружба, честность, доброта, понятие долга. Национальное преломление
общечеловеческих ценностей в рассказе.
Литература послевоенного времени.
А.П. Кешоков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворение
«Гъуэгу къежьапIэ» («Начало пути»). Любовь к родному языку. Тема неразрывности языка
и жизни народа: в нем его природа, его душа и быт.
Язык и стиль стихотворения «Поэзие» («Поэзия») (или: «Пасэрей хабзэ» («Древний
обычай»)).
Б.Г. Кагермазов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворение
«ЗауэлIым и псылъэ» («Солдатская фляжка»). Тяжелое время войны в произведении.
Солдатская фляжка погибшего на Курпских высотах как символ героизма и
самоотверженности советских солдат. Лирический герой. Обращение лирического героя к
погибшим друзьям. Язык и стиль стихотворения.
Б.К. Утижев. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Насыпыр
щагуэшыр пщэдджыжьырщ» («Счастье раздают на рассвете»). Жизнь и быт народа в период
послевоенного восстановления. Взаимоотношения детей и родителей. Семейные ценности в
рассказе. Особенности композиции и языка рассказа.
А.К. Сонов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Народнопоэтический
колорит стихотворения «Шагъдий» («Шагди»). Тема красоты, гармонии человека с миром.
Гармоничность и музыкальность поэтической речи поэта.
Стихотворение «Налшык паркым» («В парке Нальчика»).
Окружающий мир.
М.М. Кармоков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Парий»
(кличка собаки). Отношение человека к домашним питомцам. Чувство ответственности и
привязанности формирует характер человека. Преданность братьев наших меньших нельзя
предавать. Художественные средства, которые использует автор, чтобы выразить характер
образов и героев рассказа.
Б.Г. Тхамоков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Лъэбыцэ»
(«Тлябица»). Взаимосвязь человека и окружающей среды. Тема охраны природы.
С.Х. Хахов. Рассказы «Мэзым» («В лесу»), «ЖыгитI» («Два дерева»). Красота
весеннего леса. Взаимосвязь природы и человека.
Л.М. Губжоков. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворения
«Къуршхэр плъырщ» («Горы стоят на страже»), «ГъуэгущхьэIу жыг» («Придорожное
дерево»). Тема природы в стихотворении. Чувство любви к родной природе, родине.
Художественные средства, передающие различные состояния природы.
Литература народов России.
Русская литература.
М.Ю. Лермонтов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Поэма «Мцыри» в
переводе Ацканова Руслана Хасбиевича (в сокращении). Восхищение поэта Кавказом и его
жителями. Свободный, сильный дух героя поэмы. Образ монастыря и образы природы, их
роль в произведении. Тема свободы народа и конкретного человека.
Литература народов Кабардино-Балкарии, Северного Кавказа.
Литература балкарского народа. Литература народов Северного Кавказа, их
взаимосвязь.
К.Ш. Кулиев. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Стихотворение «Анэ»
(«Мать»). Любовь и почитание матери. Изображение выносливости и терпеливости матери в
стихотворении. Основная мысль стихотворения.
Произведения кабардино-черкесской литературы для обзорного изучения.
Д.К. Хаупа. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Стихотворения «Музыкэ»
(«Музыка»), «Сыздэшэжи къуажэм ущехыжкIэ…» («Возьми меня с собой в аул…»).
Воздействие музыки на эмоциональную сферу и нравственный мир человека. Символы, с
помощью которых автор обозначает любовь к родному краю, к матери.
Х.Х. Кауфов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Очерк «Къанкъуэщыр
уафэм хуэзыша дэкIуеипIэхэр» («Ступени, приведшие Канкошева в небо»). Очерк из
документальной повести «Къуршыбгъэм и уафэр лъагэщ» («Орел летит высоко»). Очерк о
героизме летчика А. Канкошева. Защита родной земли
от немецких захватчиков как основная цель человека на войне.
С.Х. Жилетежев. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «КIыгуугу
лъэпкъыр зэрыкIуэдыжар» («Как исчез род кукушек»). Основная мысль рассказа. Тема
сохранения родного языка. Образ кукушки как олицетворение
человека, пренебрегшего родным языком. Роль изобразительно-выразительных средств
языка в рассказе.
Х.Я. Абитов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Стихотворение «Бгы
абрагъуэмрэ джэдыкIэ цIыкIумрэ» («Скала и маленькое яйцо»). Образность стихотворения.
Метафоричность образа скалы и яйца. Сила духа в стихотворении. Мораль стихотворения.
Композиция стихотворения. Выявление средств художественной выразительности.
Теория литературы.
Героический нартский эпос. Композиция сказаний, система образов, средства
художественной выразительности.
Первоначальные представления о поэме как поэтическом жанре.
Традиции литературы. Автор и главный герой произведения. Проблемы, которые
поднимает автор. Сюжет, фабула.
Стихотворные размеры (стопа, ямб, хорей).
Развитие понятия о сравнении и олицетворении.
Лирический герой. Патриотическая лирика.
Очерк, его отличие от рассказа.
Лирический герой, патриотическая лирика.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения родной (кабардино-черкесской) литературы на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
родной (кабардино-черкесской) литературы;
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении, готовность к участию в гуманитарной
деятельности;
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного (кабардиночеркесского) языка и родной (кабардино-черкесской) литературы, истории, культуры
Российской Федерации, своего края в контексте изучения произведений кабардиночеркесской литературы, а также литературы народов России, русской и зарубежной
литератур;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе
отражённым в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране, обращая внимание на их воплощение в кабардино-черкесской литературе;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с
оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых
литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического психического
здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе правил безопасного поведения в
интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из
литературных произведений, умение управлять собственным эмоциональным состоянием,
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека с оценкой поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев
на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений кабардино-черкесского
фольклора и литературы, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной среды, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные
литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики
литературного образования, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) обеспечение адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды, изучение и оценка социальных ролей персонажей
литературных произведений;
способность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт, воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации, быть готовым
действовать в отсутствии гарантий успеха.
В результате изучения родной (кабардино-черкесской) литературы на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, умение совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и
учебных текстов, литературных героев и другие) и явлений (литературных направлений,
этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их
обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом, предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий
с учётом самостоятельно выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно - следственных
связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и
другую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой
информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения, выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных
произведениях, смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
корректно формулировать свои возражения, в ходе учебного диалога и (или) дискуссии
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта, принятия себя и других как части регулятивных универсальных
учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в литературном
образовании;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей, оценивать соответствие
результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
родной (кабардино-черкесской) литературы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке родной (кабардиночеркесской)
литературы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Предметные результаты изучения родной (кабардино-черкесской) литературы. К
концу обучения в 5 классе обучающийся научится:
анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею,
литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставляя их действия и
поступки, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определять в произведении элементы сюжета, композиции;
определять в произведении изобразительно-выразительные средства языка
(сравнение и олицетворение), понимать их роли в раскрытии содержания произведения;
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств родного языка, отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту;
вести диалог на материале прочитанного произведения;
выбирать произведения устного народного творчества для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой
выбор;
составлять простой план художественного произведения (или фрагмента), при
необходимости - цитатный;
создавать небольшие тексты в устной и письменной форме по типу сочинений и
малых жанров художественной литературы;
писать сочинение-описание и сочинение-повествование на материале жизненных
и литературных впечатлений;
читать выразительно по ролям прозаические произведения;
участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и публично представлять их результаты (с учетом литературного развития
обучающихся);
владеть начальными умениями использовать энциклопедии, словари и
справочники по литературе, в том числе электронной формой учебника.
Предметные результаты изучения родной (кабардино-черкесской) литературы. К
концу обучения в 6 классе обучающийся научится:
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров;
владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
определять духовно-нравственные ценности родной кабардино-черкесской
литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями
русского народа;
формулировать собственное отношение к произведениям родной кабардиночеркесской литературы, оценивать произведения;
интерпретировать изученные литературные произведения, понимать авторскую
позиции и свое отношение к ней;
воспринимать на слух литературные произведения разных жанров,
осмысленно читать;
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
понимать образную природу литературы как явления словесного искусства;
понимать родное слово в его эстетической функции, роль изобразительновыразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений;
различать основные жанры адыгского фольклора, понимать значение
устного народного творчества как основы письменной кабардиночеркесской
литературы;
строить устные и письменные высказывания по тематике изученных
произведений родной литературы, создавать связный устный и письмен ный текст на
родном языке с учетом литературных норм;
Тематическое планирование
5 класс – 34 ч.
№ п\п
Тема
Кол-ство
часов
Использованные элетронные
(цифровые) ресурсы
Введение. Книга – наш верный друг («Тхылъыр
ди ныбжьэгъу пэжщ»).
Устное народное творчество. Народные сказки.
Сказка «Бажэ хеящIэ» («Лиса-судья»).
«Къэблэжьар лъапIэщ» («Что заработано, то
дорого»).
1
http://book.cnppm.ru/
1
1.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
3.
«Иныжьым и къан» («Приемный сын Иныжа»).
1
1.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
4.
Эпос «Нарты». «Сосрыкъуэ и джатэмрэ и
шымрэ» («Конь и меч Сосруко»).
1
1.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
5,6.
Малые жанры фольклора. Пословицы и
поговорки.
Теория литературы: народные сказки, виды
сказок, художественное произведение и
фольклор
2
1.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
1.
2.
2.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
2.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
7.
Загадки («Къуажэхьхэр»).
1
1.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
8.
Скороговорки («Псынщlэрыпсалъэхэр»).
1
1.http://book.cnppm.ru/
9.
Сочинение
1
1https://learningapps.org/myap
ps.php
2.http://book.cnppm.ru/
10,1 1. Литературная сказка («Елбэздыкъуэ»).
(«Эльбаздуко»).
2
1.https://learningapps.org/mya
pps.php
2.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
3.http://book.cnppm.ru/
12,1 3. Б. Жанимов «Дыщэ баш» («Золотой посох»).
Теория литературы: литературные сказки
14.
Полугодовая контрольная работа (тестирование)
2
1.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
1
1https://learningapps.org/myap
ps.php
2.http://book.cnppm.ru/
15.
16.
А. П. Кешоков.
Стихотворение «Адыгэ хэку» («Адыгский
край»).
Н. А. Цагов. Рассказ
«Уэсыр сытым къыхэкIрэ?» («Откуда берется
снег?»).
А. А. Шогенцуков.
Стихотворения «Бжьыхьэ» («Осень»),
«ЩIымахуэ» («Зима»), «Гъатхэ» («Весна»)
17,1 8. А. Н. Охтов. Рассказ «Дудакъ» («Дрофа»).
Теория литературы:
понятие о жанре рассказа, эпитет
1
1.https://learningapps.org/mya
pps.php
2.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
1
1.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
2..http://book.cnppm.ru/
2
1.https://learningapps.org/mya
pps.php
2.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
4.http://book.cnppm.ru/
19.
20.
21.
Проектная работа
«Си ныбжьэгъу псэущхьэхэр» («Мои любимые
питомцы»)
1
В. К. Абитов. Стихотворение «Мамырыгъэр
хъумэныр текIуэныгъэщ» («Сохранение мира
есть победа»).
1
З. М.Налоев. Стихотворения «ПцIащхъуэ»
(«Ласточки»), «ЩIымахуэ» («Зима»).
1
1https://learningapps.org/myap
ps.php
2.http://book.cnppm.ru/
1..https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
2.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
1..https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
2.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Б. И. Куашев. Стихотворение «Си гъусэщ»
(«Всегда со мной»).
Теория литературы: стихотворение (основные
признаки), сравнение, олицетворение
1
Б. Г. Тхамоков. Рассказ «Зэрыджэ Iэрамэ»
(«Кисть калины»).
Л. А. Бозиев. Рассказ «Лонэ и зы махуэ» («Один
день Лени»).
М. М. Кармоков. Рассказ «Зэман хьэлъэм» («В
тяжелое время»), отрывок из рассказа «Дыжьын
фалъэ» («Серебряная чаша»).
С. Х. Жилетежев. Рассказ «Нарт и
ныбжьэгъухэр» («Нарт и его друзья»)
А. К. Шомахов. Стихотворение «Зэраншу»
(«Сорванец»).
А. М. Ханфенов. Стихотворение «Сэ
къысщохъур абы сыщIыгъуауэ…»
З. М. Тхагазитов. Стихотворение «Гуапагъэ»
(«Сердечность»).
Теория литературы: сатира и юмор
1
1..https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
2.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
1
1
https://learningapps.org/myapp
s.php
https://www.jigsawplanet.com/
Alakaeva
https://wordwall.net/ru/myactiv
ities
1
http://book.cnppm.ru/
1
https://learningapps.org/myapp
s.php
https://www.jigsawplanet.com/
Alakaeva
https://wordwall.net/ru/myactiv
ities
http://book.cnppm.ru/
28.
М. И.Бакова. Рассказ «Щlакхъуэ» («Хлеб»).
1
29.
Б. Х Гаунов. Рассказ «Уэ къэкIуэж закъуэ, папэ»
(«Ты только вернись, папа»).
Л. М Губжоков. Рассказ «Бжьэ къэпщIахэр»
(«Пчелиный рой»).
Теория литературы: литературный герой
Х. К. Бештоков. Стихотворение «Адэжь
щIыналъэ» («Земля отцов»)
Проект «Си Хэку» «Мой край родной»
1
29.
А. Т. Куантов.
Рассказ «Джэрпэджэж» («Эхо»)
1
https://www.jigsawplanet.com/
Alakaeva
30.
Б. М. Гедгафов. Стихотворение «Си анэбзэ, си
адыгэбзэ» («Язык моей матери, мой язык»)
1
1.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
30.
28.
1
https://learningapps.org/myapp
s.php
https://www.jigsawplanet.com/
Alakaeva
1
https://www.jigsawplanet.com/
Alakaeva
2.http://book.cnppm.ru/
31.
Б. Г. Кагермазов. Басни «Хьэдзыгъуанэмрэ
Бжьэмрэ» («Оса и пчела»), «Укъызэрынэжыну
зыщI» («Будь собой»).
Теория литературы: понятие о жанре басни,
жанровое различие басни, стихотворения и
рассказа, аллегория и мораль
32,3 3. Сочинение по картинке
1
1.https://learningapps.org/mya
pps.php
2.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
3.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://learningapps.org/mya
pps.php
2.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
3.http://book.cnppm.ru/
34.
Повторение. Беседа о наиболее значимых
изученных произведениях.
Годовая контрольная работа / тестирование
1
1.https://www.jigsawplanet.co
m/Alakaeva
2.https://wordwall.net/ru/myact
ivities
3.http://book.cnppm.ru/
Всего: 34; соч.-2 (3ч.); тест\раб.-2; пр.\р-1
6 класс
№ п\п
Программное содержание
Литература и читатель.
Художественные и нехудожественные
произведения.
Фольклор. Нартский эпос. Сказания
«Лъэпщ Iэдэ зэрищIар» («Как Тлепш
смастерил щипцы»).
1
2.
«Нартхэ я гъубжэ» («Серп нартов»).
1
3.
«Батэрэз иныжьыр иукIыу Уэзырмэс
къызэрихьыжар» («Как Батараз сразил
Иныжа и вернул нартам Озермеса»).
Теория литературы: героический
нартский эпос, композиция сказаний,
система образов, средства
художественной выразительности
Устное творчество, основанное на
исторических событиях: «Андемиркъан
теухуа псалъэ» («Слово о герое
Андемиркане»), «Андемиркъан и
къэхъукIамрэ и япэ ежьэгъуэмрэ и
хъыбар» («Предание о происхождении
Андемиркана и его первом
наездничестве»).
1
1.
4,5.
6.
7,8.
2.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2.http://book.cnppm.ru/
1
«Къэзанокъуэ Жэбагъы теухуа псалъэ»
(«Сказания о мудреце Джабаги
Казаноко»).
Сказание «Хэт мысэр» («Кто виновен?»)
А. А. Шогенцуков.
Рассказ «Хьэжыгъэ пут закъуэ» («Пуд
муки»).
Поэма «ЩIымахуэ жэщ» («Зимняя
ночь»).
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы)
1.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2.http://book.cnppm.ru/
9,10.
11,12.
К. Б. Дугужев.
Рассказ «Мырсыт» (кличка собаки).
Теория литературы:
главный герой произведения, сюжет,
фабула, жанр поэмы
Сочинение
2
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
Полугодовая контрольная работа
(тестирование)
1
Г. М. Братов.
Рассказ «Замир» («Замир»).
2
16,17, 18. М. М. Шибзухов.
Рассказ «НатIэху» («Белолобый»).
Б. К. Журтов.
Рассказ «Дадэ деж лъагъунлъагъу»
(«Посещение дедушки»).
19,20.
А. К. Шомахов.
Рассказ «ЗэкъуэшитI» («Два брата»)
3
13.
14,15.
21.
22.
24,25.
26.
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
Б. К. Утижев.
Рассказ «Насыпыр щагуэшыр
пщэдджыжьырщ» («Счастье раздают на
рассвете»).
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
А. К. Сонов. Стихотворения «Шагъдий»
(«Шагди»), «Налшык паркым» («В парке
Нальчика») на выбор.
Теория литературы: cтихотворные
размеры (стопа, ямб, хорей)
М. М. Кармоков.
Рассказ «Парий» (кличка собаки).
Б. Г. Тхамоков.
Рассказ «Лъэбыцэ» («Тлябица»).
С. Г Хахов.
Рассказы «Мэзым», «ЖыгитI» («В лесу»,
«Два дерева»).
Л. М. Губжоков. Стихотворения
«Къуршхэр плъырщ» («Горы стоят на
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
А. П.Кешоков. Стихотворения «Гъуэгу
къежьапIэ» («Начало пути»), «Поэзие»
(«Поэзия») или «Пасэрей хабзэ»
(«Древний обычай»).
Б. Х. Кагермазов.
Стихотворение «ЗауэлIым и псылъэ»
(«Солдатская фляжка»).
23.
1.https://learningapps.org/myapps.php
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2.http://book.cnppm.ru/
27,28.
29,30.
31,32.
33.
страже»), «ГъуэгущхьэIу жыг»
(«Придорожное дерево»)
М. Ю. Лермонтов.
Поэма «Мцыри»
(в переводе Р. Х. Ацканова).
К. Ш. Кулиев. Стихотворение «Анэ»
(«Мать»)
Дж. К. Хаупа. Стихотворения «Музыкэ»
(«Музыка»), «Сыздэшэжи къуажэм
ущехыжкIэ…» («Возьми меня с собой в
аул…»).
Х. Х. Кауфов. Очерк «Къанкъуэщыр
уафэм хуэзыша дэкIуеипIэхэр»
(«Ступени, приведшие Канкошева в
небо») из документальной повести
«Орел летит высоко».
С. Х. Жилетежев. Рассказ «КIыгуугу
лъэпкъыр зэрыкIуэдыжар» («Как исчез
род кукушек»).
Х. Я. Абитов. Стихотворение «Бгы
абрагъуэмрэ джэдыкIэ цIыкIумрэ»
(«Скала и маленькое яйцо»).
Теория литературы: лирический герой,
патриотическая лирика, очерк, его
отличие от рассказа.
Сочинение
34.
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
4.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2.https://wordwall.net/ru/myactivities
3.http://book.cnppm.ru/
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
1
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1.https://learningapps.org/myapps.php
Беседа о наиболее значимых изученных
произведениях. Образность кабардиночеркесской и литературы. Годовая
контрольная работа / тестирование
Всего:34; б\з-3ч.; т\р-2ч.
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
7 класс - 34 ч.
Электронные (цифровые) образовательные
№ п\п
Программное содержание
ресурсы)
1.
«Обращение к молодому поколению».
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
Литература как словесное искусство и
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
как учебный предмет.
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
2
2
Нартские сказания (статья А. Гутова)
«Сосрыкъуэрэ Тотрэшрэ я пшыналъэ»
(«Песнь о Сосруко и Тотраш»), «Ашэмэз
и бжьэмийр» («Свирель Ашамаза»),
«Бэдынокъуэ чынтым зэрезэуар» («Как
4.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
Бадыноко чинтов сразил»).
Теория литературы: гипербола и литота
3
4
«Щолэхъупщ и уэрэд» («Песня о
Шолахупше»), «Шэджэмокъуэ Хьэсанш
и уэрэд» («Песнь о Шаджамоко
Хасанше»).
«Адыгэ хъуэхъухэр» («Адыгские
здравицы»).
Благопожелания, приветствия, слова
благодарности адыгов.
Теория литературы: народные
исторические песни, виды народных
песен, художественноизобразительные
средства в народных песнях
1
Сочинение
2
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2
2.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
5
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
Т. М. Керашев.
Рассказ «ГъащIэм и дерс» («Уроки
жизни»).
Теория литературы: ирония и юмор, их
роль в художественном произведении
6
7
8
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
А. П. Кешоков. Стихотворения
«Кхъужьей къудамэ» («Ветка груши»),
«Гъэмахуэ уэшх» («Летний дождь»),
«Мывалъэ щIыпIэу дапщэ щыIэ…»
(«Сколько каменистых мест…») (на
выбор).
Теория литературы: cстихотворные
размеры (дактиль, амфибрахий, анапест)
в системе стихосложения
А. О. Шогенцуков.
Стихотворения «Анэдэлъхубзэ»
(«Родной язык»), «Дыгъэр итщ уафэгум»
«Солнце на небосклоне», «ГъащIэм и
IэфIыгъэ» («Жизни тепло») «Си
щIыналъэ» («Мой край»),
«Iуащхьэмахуэ» («Ошхамахо»)
З. М. Налоев. Баллада «ЦIыху напэ»
(«Человеческая совесть»). Теория
литературы: баллада, ее жанровые
особенности
Теория литературы: баллада, ее
жанровые особенности
М. М. Кармоков.
Рассказ «ЩIакхъуэ Iыхьэ» («Кусок
хлеба»)
1.https://learningapps.org/myapps.php
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
9
10
Полугодовая контрольная работа
(тестирование)
1
Х. Х. Хапсироков.
Повесть «Имыхабзэу щыуащ»
(«Случайная ошибка»)
Теория литературы:
cюжет и композиция произведения
2
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
11
12
13
14
Х. М. Братов.
Повесть Лъэпкъым и къуэпсхэр»
(«Родственные узы») (отрывок)
И. Ш. Машбаш. Стихотворения «Адыгэ
цей» («Черкеска»), «НасыпыфIэу хэт
къэплъытэр?» («Кого ты считаешь
счастливым?)», «МахуэщIэ» («Новый
день»)
Х. Т. Шекихачев.
Рассказ «Къуэрылъху» («Внук»)
2
З. М. Тхагазитов.
Стихотворения «Гъатхэ» («Весна»),
«Адыгэ пшынэ» («Адыгская гармошка»)
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
15
16
К. М. Ельгаров.
Рассказ «Псы къиуа» («Половодье»)
2
М. И. Мижаев. Новелла «Пщэху»
(«Пшаху»).
Теория литературы: писателианималисты
1
.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
17
18
С. Х. Хахов. Стихотворения «ЦIыхухэр
зауэм щыужынт…» («Отвыкнули бы
люди от войны…»), «Къурш псынэм и
уэрэд» («Песня горного родничка»)
1
М. Х. Анзоров. Повесть «Атэлыкъым и
лъэужьыр» («След аталыка»).
Теория литературы:
жанр повести, его особенности
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
19
20
21
1
Б. Б. Мазихов. Новелла «Дыгъэр
зэрыункIыфIар» («Как погасло солнце»).
Теория литературы: новелла
М. Х. Кумук. Рассказ «Сабийхэр щым
щыхъум...» («Когда дети затихают»)
И. И. Кашежева. Стихотворения «Уэ
гъэмахуэр къэсам укъысIуощIэ» («Ты
весною исходишь садами»), «Лэкъум
сигу къохьэ, адыгэ лэкъум» («Хочу
лакума, пахнущего детством»),
АдыгэлIым и лIыгъэ» («Мужество
адыга») (перевод А. Бицуева)
22
23
24
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
1
А. М. Бицуев.
Стихотворения «Си анэдэлъхубзэ»
(«Мой родной язык»), «Абыхэм ящIэрт я
псэр щIатыр» («Они понимали, за что
жизнь отдавали») А. П. Оразаев.
Стихотворения «НэгъуэщI насыпу сыт
сыхуей» («Другого счастья и не
нужно»), «Пщэдджыжьым» («Ранним
утром»)
М. Х. Бемурзов. Стихотворения
«Къуршыбгъэхэр щохуарзэ уэгум
лъагэу» («Орлы парят высоко в небе»),
«ЛъэIу» («Просьба»)
А. Х. Мукожев.
Стихотворения «Псалъэ жагъуэ»
(«Обидное слово»), «СогъэщIагъуэ»
(«Удивляюсь»)
Сочинение
1.https://learningapps.org/myapps.php
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2.http://book.cnppm.ru/
25
Итого:
№ п\п
1
Беседа о наиболее значимых изученных
произведениях. Образность кабардиночеркесской и литературы. Годовая
контрольная работа / тестирование
34ч.; соч.-2(4ч.); т\р-2ч.
Программное содержание
https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
8 класс - 34 ч.
Кол-во
Электронные (цифровые) образовательные
часов
ресурсы)
1,2.
Истоки и развитие кабардиночеркесской литературы. Связь
фольклора и литературы. Нартский
эпос. (Нартские сказания и песни)
Песня-пшинатль «Сосрыкъуэ мафIэ
къызэрихьар» («Как Сосруко добыл
огонь»), «Бэдынокъуэ нартхэм
къахилъхьа хабзэфIыр» (Сказание «Как
Бадыноко ввел в стране нартов новый
обычай»).
Теория литературы: художественные
особенности песни, использование
эпитетов, их различие в зависимости от
героя, которого определяет
1.https://learningapps.org/myapps.php
2
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
3.
4,5.
«Хьэтхым и къуэ Мыхьэмэт и уэрэд»
(«Песня о Мухамате, сыне Хатха»),
«Лабэдэсхэм я гъыбзэ» («Песня-плач
жителей Лабы»).
Теория литературы: художественные
особенности песни
1
Сочинение
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
6.
7-9.
А. А. Шогенцуков. Стихотворения
«Нанэ» («Матери»), «Тырку хадэм…»
(«В турецком саду…»), «Жангызым и
нып фIыцIэжьыр» («Черное знамя
Жангыза»).
Теория литературы:
язык художественной литературы И. Б.
Клишбиев. Стихотворение «Iуэдыщэ»
(«Золотой край»).
Теория литературы:
язык и художественная литература
(символы, параллелизмы, антитеза,
эпиграф и др.)
1
А. П. Кешоков. Стихотворения
«Уэздыгъей» («Сосна»), «Телъхьэ
уанэр си шым» («Оседлай моего
коня»).
Рассказ «Мэжджыт» («Мечеть»).
Отрывок из романа «Нал къута»
(«Сломанная подкова») «Хъыбар дахэ
зыхуэфащэ» («Достойный лучших
преданий»).
Теория литературы: лирика, ее
3
1.https://learningapps.org/myapps.php
2 .https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3 .https://wordwall.net/ru/myactivities
4 .http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
10,11.
12.
13.
14,15.
особенности в литературе, ритм,
рифма, сатира, философия, ода, песни,
перекрестная, кольцевая, смежная
рифма, сонет, эпиграмма, песня, их
сходство и различие, литературный
герой, образ в литературе
И. Х. Хакунов.
Повесть-трилогия
«Бзылъхугъэ шу щэху» («Тайная
всадница»).
Теория литературы: тема и идея
художественного произведения
Б. И. Куашев.
Стихотворение «ФIымрэ Iеймрэ»
(«Добро и зло»).
Теория литературы: стили речи в
литературе (разговорный, деловой,
публицистический, художественный,
научный)
Полугодовая контрольная работа
(тестирование)
З. А. Аксиров.
Пьеса «Дахэнагъуэ» («Даханаго»).
Теория литературы: драматическое
произведение, виды драматических
произведений
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
1
1.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
16,17.
18.
Сочинение
А. Х. Налоев.
Рассказ «Псыхьэ нанэ» («Бабушкаводонос»)
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
1
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
19.
А. М. Бицуев. Поэма «Телеграммэ»
(«Телеграмма»).
Теория литературы: образ
лирического героя
1
4.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
20.
1
С. Х. Кушхов. Рассказ «Анэ» («Мать»).
Теория литературы:
художественный образ, объективный и
субъективный подход автора при
создании образов, литературный герой,
характер, образ, соотношение
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
этих понятий
21.
22.
Р. Х. Ацканов. Стихотворения
Къуршыбгъэ («Горный орел»),
«ЩытхытхкIэ жыгым тхьэмпэу иIэр»
(«Когда шелестят листья…»),
«Адыгэбзэм и бзухэр мэушэ»
(«Щебечут птицы языка родного»),
«Си махуэу си хуарэ» («Мой день –
мой белый конь»)
Ц. М. Кохова. Рассказ «Уэри жьы
ухъунщ, Хъалид» («Ты тоже
состаришься, Халид»)
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
23.
М. Н. Пхешев. Стихотворения
«Таурыхъ» («Сказка»), «Дыгъэмрэ
мазэмрэ» (Солнце и луна»)
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2 .https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3 .https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
24.
П. Т. Мисаков. Отрывок из повести
«Псыхъуэ гуащэ» («Королева
долины»), рассказы «Болэт и псынэ»
(«Родник Булата»), «Фэризэт и
гукъеуэр» («Боль души Фаризат»),
«ЗэшыпхъуитI» («Две сестры»),
«Пшагъуэ» («Туман»), «Фэеплъ»
(«Память») (на выбор)
Теория литературы: сельская проза
25.
26.
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
1
Ф. Г. Балкарова. Стихотворения
«Уц1ыхуф1мэ» («Добрый человек»),
«ФIыщIэ пхузощI» («Благодарствую»),
«Шэджэм псыкъелъэхэр» («Чегемские
водопады»), «Ди къуршхэм я
куэщIым» («В объятиях наших скал»)
(по выбору учителя).
Т. М. Зумакулова. Стихотворение
«Псалъэ жагъуэ» («Обидное слово» в
переводе Зубера Тхагазитова)
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
27,28.
29,30.
31.
Е. Т.Мальбахов.
«Шынагъуэт Iуащхьэмахуэ кIуэ
гъуэгур» («Страшен путь на
Ошхамахо»), отрывок из романа в
переводе Бориса Мазихова.
Теория литературы: повесть, роман
2
Б. К. Журтов
Повесть «Шыдыгъу» («Конокрад»)
(отрывок из повести).
Теория литературы: детектив
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
М. Б. Гучева. «Джэду фIыцIэ» («Черная
кошка») новелла. Теория литературы:
мистика
1
4.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
32.
33.
М. И. Кандур. Роман «Маждэ»
(«Мажда»), отрывок из романа о
Кавказской войне «Шэрджэсхэр.
Балкан тхыдэ» («Черкесы.
Балканская история»)
Сочинение
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
34.
1
Беседа о наиболее значимых
произведениях через призму человека
и эпохи. Годовая контрольная работа /
тестирование
№ п\п
1.
2.
3.
Программное содержание
Литературный процесс как
историческое движение кабардиночеркесской литературы. Кабардиночеркесская литература на начальном
этапе развития (конец XIX – первая
треть XX вв.).
Султан Казы-Гирей.
Автобиографическое произведение
«ХьэжытIэгъуей ауз» («Долина
Ажитугай»).
Теория литературы: литература XIX
века и гуманизм
Султан Хан-Гирей.
Рассказ о жизни и творчестве
адыгского просветителя.
Местные сказания в повести
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
9 класс – 34 ч.
Кол.час
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы)
1
https://learningapps.org/myapps.php
https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
https://wordwall.net/ru/myactivities
http://book.cnppm.ru/
1
https://learningapps.org/myapps.php
https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
https://wordwall.net/ru/myactivities
http://book.cnppm.ru/
1
1.https://wordwall.net/ru/myactivities
2.http://book.cnppm.ru/
«Шэрджэс хъыбархэр» («Черкесские
предания»)
Теория литературы:
литература и романтизм
1
4.
5.
Кази Атажукин – писатель, публицист,
педагог, лингвист, составитель первых
книг на адыгском (черкесском) языке.
Короткие рассказы «ЦIыхухэр
зэрызэдэпсэун хуейм и уаз зыбжанэ»
(«Несколько советов о том, как люди
должны сосуществовать»).
Рассказ «Хъарзызэ» («Харзина»)
А.-Г. К. Кешев (Калемби).
Рассказ о жизни и творчестве
адыгского просветителя.
Рассказы «МазитIкIэ къуажэм», («Два
месяца в ауле»), «Жиным и гъэсэн»
(«Ученик джиннов»), «Пыпхэ»
(«Чучело»).
Теория литературы: литература и
реализм
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1
2 .https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3 .https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
6.
7.
1.https://learningapps.org/myapps.php
1.https://learningapps.org/myapps.php
Н. А. Цагов. Просветительская
деятельность Цагова. Рассказы
«Адэмрэ къуэхэмрэ» («Отец и
сыновья»), «Цыжьбанэ лIыхъужь»
(«Храбрый еж»), «Адыгэ тхылъыбзэм и
тхыдэ» (История адыгского языка») А.
Г. Дымов. Просветительская
деятельность Дымова. Короткие
рассказы «Псалъэм и фейдэ» («Польза
слова»), «ПцIым и лIэужьыгъуэ»
(«Разновидность лжи»), «ПцIым и
зэран» (Вред от лжи»), «Пэжым и
фIагъэ» («Качество правды»)
Жизнь и деятельность народных
певцов.
Выков Шухиб.
Cтихотворение «КIэтIырэ» («Чатира»),
(кличка собаки»).
Абазов Камбот.
Стихотворение «Дыгъужьищ» («Три
волка»).
Мижаев Саид.
Стихотворения «Ди анэ» («Наша
мать»), «Анэшхуэр мэбзэрабзэ» («Нана
ласковая»).
Сижажев Килъчуко. Cтихотворение
«Бахъсэныжь» («Старый Баксан»)
1
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
1.https://learningapps.org/myapps.php
1
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
Агноков Лаша. Жизнь и творчество.
Стихотворения «Ди нысэ фо» («Наша
сладкая невестка»), «Агънокъуэр
Шэрэдж зэрыхуэусар» («Агноков
воспевает Черек»), «Шэрэдж»
(«Черек»), «Агънокъуэм лIэныгъэм
хужиIар» («Агноков о смерти»),
«Агънокъуэм нэпсым хужиIар»
(«Агноков о слезах»), «Агънокъуэр
Урыху зэрыхуэусар» («Агноков об
Урухе»), «Агънокъуэм щIалэ цIыкIум
жриIар» («Что Агноков сказал
мальчикам»), «Агънокъуэр
кхъужьеижьым зэрыхуэусар»
(«Агноков старому грушевому
дереву»)
8.
1
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
Б. М. Пачев.
Стихотворения «Псалъэ пэжхэр»
(«Верные слова»), «Уэсят»
(«Завещание»).
Теория литературы: анализ
лирического произведения,
интерпретация, лингвистический
анализ
А. А. Хавпачев.
Стихотворения «Гъэм и зэманхэр»
9,10.
(«Времена года»), «Жэмборэ Щэуал»
(«Шауел Жамборов»), «Къардэн
Къубэтий («Кубати Карданов»).
Теория литературы: тропы: сравнение,
метафора, метонимия, гипербола и др.
Сочинение
1.https://learningapps.org/myapps.php
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
11-15.
5
А. А. Шогенцуков.
Стихотворения «Сэтэней» («Сатаней»),
«Сэтэней дахэ» («Сатаней-красавица»),
«Линэ трактористкэщ» («Линатрактористка»), «Псэемыблэж пщащэ»
(«Самоотверженная девушка»),
«Пщэдджыжь» («Утро»), «ЩIымахуэ»
(«Зима»), «ГурыщIэ дыдж» («Горькое
чувство»), «ЛIыкIуэ» («Посланник»).
Поэма «Мадинэ» («Мадина»).
«Къамботрэ Лацэрэ» («Камбот и
Ляца») социальный роман в стихах.
Теория литературы: cочинениерассуждение, эпистолярный жанр,
путевые заметки, сочинение-письмо,
заметки, записки, дневник, журнал,
очерк, мемуары), эссе
16.
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
1.https://learningapps.org/myapps.php
Полугодовая контрольная работа
(тестирование)
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
17,18.
Сочинение-рассуждение
2
1.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2.http://book.cnppm.ru/
Т. М. Керашев.
Повесть «Шапсыгъ пщащэ» («Дочь
шапсугов»).
Теория литературы: нравственность в
художественном произведении,
художественная автобиография
А. К. Шомахов.
Роман Бгырыс шухэр» («Всадники на
вершинах») (отрывок).
21,22.
Теория литературы: герои нашего
времени и национальная литература,
жанр романа, роман-эпопея
Х. И. Теунов.
Роман-дилогия «Псэм и IэфIыр
къыуатмэ» («Подари красоту души»).
23-25. Повесть «Аслан».
Теория литературы:
конспект, тезис, сюжет, экспозиция,
пролог, кульминация, эпилог
18,20.
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3.https://wordwall.net/ru/myactivities
4.http://book.cnppm.ru/
26.
27,28.
А. Т. Шортанов.
Пьеса «Яшэмрэ къэзышэхэмрэ»
(«Женихи да невеста»).
Теория литературы: драма, персонаж
Сочинение
1
1.https://learningapps.org/myapps.php
2 .https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
3 .https://wordwall.net/ru/myactivities
2
4 .http://book.cnppm.ru/
1. https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
2. http://book.cnppm.ru/
29,30.
Х. Х. Гошоков.
Повесть «Адэмрэ къуэмрэ» («Отец и
сын») (отрывок)
2
1.https://learningapps.org/myapps.php
2.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
31.
Проект
1.https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
А. О. Шогенцуков.
Повесть «Уи цIэр фIэсщынщ» («Назову
32.
твоим именем»).
Теория литературы: cтиль автора и его
мировоззрение
33-34. З. П. Кардангушев.
Драма «Къанщобийрэ Гуащэгъагърэ»
(«Каншоби и Гошагаг»).
Теория литературы: драма, монолог,
диалог, ремарка
35.
Беседа о наиболее значимых
произведениях через призму человека
и эпохи.
Годовая контрольная работа /
тестирование
1
2
1
https://learningapps.org/myapps.php
https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
https://wordwall.net/ru/myactivities
http://book.cnppm.ru/
https://learningapps.org/myapps.php
https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
https://wordwall.net/ru/myactivities
http://book.cnppm.ru/
https://learningapps.org/myapps.php
https://www.jigsawplanet.com/Alakaeva
https://wordwall.net/ru/myactivities
Учебно-методическое и информационно-ресурсное обеспечение
Учебно-методические пособия
1. Кумахов М. М., Варквасова И. П. «Адыгэ литературэ» («Кабардино-черкесская
литература»). 5 кл. Нальчик: Эльбрус, 2023г.-240с.
2. Малаева Ф. Б., Шогенова А. Т. «Адыгэ литературэ» («Кабардино-черкесская
литература»). 5 кл. Нальчик: Эльбрус, 2023г.-256с.
3. Тимижев Х. Т., Балова Л. Ф. «Адыгэ литературэ» («Кабардино-черкесская
литература»). 7 кл. Нальчик: Эльбрус, 2020г.- 304с.
4. Бижоев Б. Ч. «Адыгэ литературэ» 8 кл. («Кабардино-черкесская литература»).
Нальчик: Эльбрус, 2020г.- 332с.
5. Хакуашев А.
Х. Учебник
«Адыгэ литературэ» («Кабардино-черкесская
литература»). 5 кл. Нальчик: Эльбрус, 2015г.-192с.
6. Бижоев Б. Ч.
Хрестоматие «Адыгэ литературэ» («Кабардино-черкесская
литература»). 9 кл. Нальчик: Эльбрус, 2012г.-192с.-?
Научная литература (монографии, статьи)
3.1.1.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика.- Р.н/Д., 2000.
3.1.2.
Голуб И.Б. Основы красноречия- М., 2000.
3.1.3.
Галиева М.М., Журавлева Л.С., Нахабина М.М. – Старт-1. учебник русского
языка для дополнительных факультативов ВУЗов. М., 1979.
3.1.4.
Бгажноков Б.Х. Адыгский этикет. Н., 1978.
3.1.5.
Бгажноков Б.Х. Очерки этнографии общения адыгов. Н., 1983.
3.1.6.
Бгажноков Б.Х. Черкесское игрище. Н., 1991.
3.1.7.
Бгажноков Б.Х. Адыгская этика. Н., 1999.
3.1.8.
Бетрозов Р.Ж. Адыги. Н., 1990.
3.1.9.
Бетрозов Р.Ж. Этническая история адыгов. Н., 1996.
3.1.10. Жылау Н.Хь. Щэнгъасэ. -Н., 1995.
3.1.11. Карданов Б.М. Фразеологизмы в кабардино- черкесском языке.- Н., 1973.
3.1.12. Къардэнгъущ1 З.П., Гъук1эмыхъу А.М. Адыгэ псалъэжьхэр. - Н., 1996.
3.1.13. Къардэнгъущ1 З.П. Адыгэ 1уэры1уатэ.- Н., 1970
3.1.13. Климов Г.А. Кавказские языки. - М., 1978.
3.1.14. Маф1эдз С.Х. Адыгэ хабзэ.- Н.,1994.
3.1.15. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М.,2003.
3.1.16. Мартыньянова И.Л. Основы риторики-М.,2000.
3.1.17. Мыжей Михаил. Адыгэ хабзэхэмрэ ди зэманымрэ. Черкесск, 1980.
3.1.18. Урыс Хь.Щ., Зэхъуэхъу Л.Хь. Адыгэ пэжырытхэмрэ нагъыщэ гъэувык1эмрэ
я хабзэхэр. - Н., 2005.
3.1.19. Урыс Хь.Щ. Ударенэр, макъзешэхэр, абыхэм ударенэ щателъымрэ
щатемылъымрэ. - Н., 1979.
3.1.20. Таов Х.Т. Основы кабардино- черкесской диалектологии.- Н., 1999
3.1.21. Тау Ж.Къу., Унэл1окъуэ В.Хь. Диктантхэмрэ изложенэхэмрэ. - Н., 1999.
3.1.22. Хьэк1уащэ А.Хь. Адыгэ 1уэры1уатэ.- Н., 1993.
3.1.23. Хашхожева Р.Х. Адыгские просветители.- Н.,1993.
3.1.24. Нартхэр. – Н., 1995.
3.1.25. Шэрджэс А., Хь.къун М. Адыгэхэмрэ ахэм я хабзэхэмрэ. Мейкъуапэ 2000.
3.1.26. Щауэ Къ. Гъ. Псалъэжьхэмрэ псалъэ шэрыуэхэмрэ.- Н., 1996.
Литературэ дэ1эпыкъуэгъу
3.2.1. Апажев М.Л. Вопросы влияния русского языка на кабардинский язык.- Н.,
1969.
3.2.2.
Абазэ А.Ч. Къэбэрдей тхак1уэхэр.- Н., 1999.
3.2.3. Акишина Л.И. и др. Мимика и жесты в русской речи: Линвострановедческий
словарь.- М., 1991.
3.2.4.
Александров В.Н. Риторика: учеб. Пособие для вузов. - М., 2000.
3.2.5.
Гутов А.М. Этюды о Кавказском этикете. Н., 1998.
3.2.6.
Кажаров В.Х. Адыгская хаса. Н., 1992.
3.2.7.
"Къэзэнокъуэ Жэбагъы" Н., 1987.
3.2.8.
Къардэнгъущ1 З.П. Адыгэ уэрэдыжьхэр.- Н., 1979.
3.2.9. Къардэнгъущ1 З.П. Адыгэ хъуэхъухэр.- Н., 1985.
3.2.10. Коков Дж. Н. Топонимия адыгских языков.- Н., 1972.
3.2.11. Мамхегова Р.А. Очерки об адыгском этикете. Н., 1993.
3.2.12. Мусукаев А.И., Першиц А.И. Народные традиции кабардинцев и
балкарцев. Н.,1992.
3.2.13. Нало Заур. Сабий щэнгъасэ. Н., 1998.
3.2.14. Народные песни и инструментальные наигрыши адыгов. М., 1983.
3.2.15. Сукунов Х.Х., Сукунова И.Х. Черкешенка. Майкоп, 1992.
3.2.16. Хьэкъун Б.М. Адыгэ къэк1ыгъэц1эхэр.- Н., 1992.
3.2.17. Шкатова Л.А., Харченко Е.В. Электронные лингвокультурологические
курсы: Риторика. Русский язык и культура речи.
Лингвокультурология// www.qramota.ru
3.2.18. Шейнов В.П. Скрытое управление человеком. - М., 2001.
3.2.19. Шортанов А.Т. Адыгская мифология. Н., 1984.
3.2.20. Щоджэн Хь., Къардэнгъущ1 З. Адыгэ хабзэу щы1ахэр. Н., 1995.
3.2.21. Этикет (деловой, повседневный, дипломатический)./ сост.
Кузнецов И.Н.- М., 2002.
Информационные ресурсы
1. Государственная национальная библиотека КБР // URL: http://гнбкбр.рф/
(дата обращения: 30.06.2022).
2. Помощь в изучении языка адыгов // URL: https://www.anabza.org/ (дата
обращения: 30.06.2022).
3. Приложение «Гухэлъ» для поддержки черкесского языка и культуры: //
URL:
https://aheku.net/news/society/prilozhenie-guxel-sozdano-dlya-podderzhki-
cherkesskogo-yazyika-i-kulturyi (дата обращения: 30.06.2022).
4. Портал
«Средства
массовой
информации
КБР»
//
URL:
http://www.smikbr.ru/ (дата обращения: 30.06.2022).
5. Сайт «Сказки, притчи и мифы народов мира» «Адыгские притчи» //URL:
https://www.thetales.ru/ (дата обращения 28.07.2022 г.)
6. Онлайн-словарь кабардино-черкесского языка (онлайн + приложение для
Android) // URL: http://www.amaltus.com/ (дата обращения: 30.06.2022).
7. Портал «Российское образование» // URL: www.edu.ru (дата обращения:
30.06.2022).
8. Самый
большой
онлайн
словарь
«Glosbe»
//
URL:
https://ru.glosbe.com/ru/kbd/ кабардино-черкесский (дата обращения: 08.05.2022).
9.
Словарь «Лъэпкъым
и
гъуазэ»
//
(дата
https://www.sites.google.com/site/cerkesdict/home/ssylki
URL:
обращения:
30.06.2022).
10. Социально-образовательный проект «Си бзэ» // URL: http://sibza.org (дата
обращения: 30.06.2022).
11.
Электронная
библиотека
КБГУ
http://lib.kbsu.ru/ElectronicResources/ElectrinicLibrary.aspx
30.06.2022). https://book.cnppm.ru/
//
(дата
URL:
обращения:
