1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6 имени Михаила
Юрьевича Лермонтова» г.Баксана
- Конституция РФ;

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1

-Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012г.№273-ФЗ (с изменениями);
-Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018г. №204
«О национальных целях и стратегических задачах развития
Российской Федерации на период до 2024 года» в части
решения задач и достижения стратегических целей по
направлению «Образование».
- -Указ Президента от 09.05.2017№203 «Об утверждении
стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы».
-Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденная постановлением Правительства РФ
от 26декабря 2017№1642 до 2030 года (с изменениями);
-Национальный проект «Образование», утвержден президиумом
Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 № 10);
-Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжениемПравительстваот29.11.2014
№2403-р. Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года, утвержденная распоряжением
Правительстваот29.05.2015 №996-р.
-Региональные проекты национального проекта «Образование» :
«Цифровая образовательная среда», «Успех каждого ребенка».
-Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и
социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г.№ 544н
-Федеральный
государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.05.2021 г. № 286;
-Федеральный
государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от06.10.2009 г. № 373;
-Федеральный
государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утверждённый
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.05.2021 № 287
-Федеральный
государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утверждённый
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от17.12.2010 г. № 1897;

-Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 апреля 2012 г. № 413;
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12августа 2022года № 732 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. № 413» зарегистрирован Минюстом России 12
сентября 2022 года;
-Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
19.12.2014 г. № 1598;

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

2

Создание условий для развития ценностно-ориентированной
образовательной среды, способствующей формированию
социально-активной и самостоятельной личности школьника,
имеющего ценностные приоритеты и ключевые компетенции
для профессионального и жизненного самоопределения.
Обеспечить внедрение в образовательную систему школы
современных стандартов качества образования, инструментов
его независимой оценки, обновления содержания и технологий
преподавания;
Оптимизировать систему профессионального и личностного
роста педагогических работников как необходимого условия
современных образовательных отношений.
Совершенствовать внутришкольную воспитательную систему,
направленную на формирование воспитательной деятельности,
способствующей «всестороннему духовному, нравственному,
интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию
в них патриотизма, уважения к старшим», способной к
творчеству и самоопределению, отвечающей требованиям
информационного общества, инновационной экономики.
Обеспечить создание комфортного школьного микроклимата и
образовательной среды, способствующей сохранению и
укреплению здоровья всех участников образовательного
процесса, а также безопасности учащихся.
Совершенствовать систему деятельности педагогического
коллектива школы по своевременному выявлению и развитию
личностного потенциала каждого ребёнка (интеллект, талант,
личность).
-обеспечение позитивной динамики развития школы в
соответствии с целевыми показателями государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования» и
национального проекта «Образование»;
-обеспечение современного качества образования, основанного
на фундаментальности знаний, сформированности системы
объективного критериально-ориентированного оценивания

результатов образования и развития компетентностей
обучающихся в соответствии потребностям личности, общества
и государства, безопасности образовательной деятельности и
обеспечении здоровья детей при постоянном развитии
профессионального потенциала работников образования.
-совершенствование системы повышения профессионального
мастерства педагогов, профессиональной компетентности
педагогического
коллектива
в
соответствии
с
профессиональным стандартом педагога;
- создание системы благоприятных условий, обеспечивающих
пространство возможностей для получения качественного
образования в соответствии с обновленными показателями
оценки качества образования (международные исследования
подготовки учащихся)для всех и каждого ребёнка;
- обеспечение формирования позитивного имиджа школы в
социальном окружении, муниципальной системе образования за
счёт высокой результативности образования и инновационной
активности школы в открытой системе образования.
Основными
индикаторами
реализации
программы
являются:
• повышение статуса образовательной организации;
• повышение качества образования на всех уровнях;
• рост удовлетворенности всех участников образовательной
деятельности, образовательной средой, условиями обучения и
воспитания, применяемыми в образовательной деятельности
технологиями, профессионализмом кадров школы;
• усиление интеграции дополнительного образования с общим
образованием с точки зрения единства целей в условиях
реализации федеральных государственных образовательных
стандартов;
- рост профессионального уровня педагогов

Сведения о разработчиках

Ответственные: Шогенова Фатима Замудиновна, директор
МКОУ «СОШ№ 6 им. М.Ю.Лермонтова» г.Баксана. Рабочая
группа в составе, утвержденном приказом МКОУ «СОШ№ 6 им.
М.Ю.Лермонтова» г.Баксана

Период реализации

2024-2026

Аналитико-проектировочный
Этапы реализации Программы
Реализующий
развития
Аналитико-обобщающий

I этап – подготовительный

3

Первый этап (2024 г) - аналитико- проектировочный:
-мониторинг в рамках проекта «Школа Министерства
просвещения России»
-разработка устойчивой модели организации образовательной
практики школы, способствующей развитию потенциала всех
участников образовательного пространства в соответствии с
современными тенденциями развития образования;
-приведение образовательной системы школы в соответствии с
критериальной
базой
проекта «Школа
Министерства

просвещения России» и определение системы мониторинга
реализации настоящей Программы.

II этап – реализация

Второй этап(2025-2026гг)- реализующий:
-создание
целостной
образовательной
среды
школы,
обеспечивающей качество образования, которое опирается на
традиции и привлекает новый современный опыт, ответственно
включая в совместную деятельность ученика, семью, педагога.
-реализация мероприятий плана действий Программы;
-реализация образовательных и воспитательных проектов и
подпрограмм;
-нормативно-правовое
сопровождение
реализации
Программы;
-осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.

III этап – обобщающий

Третий этап (2026 г.) - аналитико- обобщающий:
-итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
-анализ
итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
-обобщение и презентация позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
-определение
целей, задач и
направлений
стратегии
дальнейшего развития Школы.

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

4

Бюджетные и привлеченные средства
Управление
реализацией
Программы
осуществляется
администрацией школы.
Корректировка Программы осуществляется педагогическим
советом школы. Результаты контроля и реализации Программы
представляются ежегодно на заседании педагогического совета
школы, публикуются на сайте Школы

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №6 имени Михаила Юрьевича
ОО
Лермонтова» г.Баксана (МКОУ «СОШ№6 им.М.Ю.Лермонтова»
г.Баксана)
Год основания школы: 1987
ИНН: 0701012477
Учредитель: местная администрация городского округа Баксан.
Лицензия Л035-01231-07/00218606 от 28.02.2022г.
Юридический адрес: 361532 КБР г.Баксан улУгнич 1.
Контакты: 8(86634)4-20-94, baksan006@mail.ru, 6школабаксан.рф
Сведения
об Дошкольное образование:
220 воспитанников;
Начальное
общее
образование
448 обучающихся;
обучающихся
Основное общее образование 492 обучающихся;
Среднее общее образование
89 обучающихся
детей с ОВЗ 14
детей-инвалидов: 16
Краткая
Структура управления в учреждении состоит из 4 уровней. Для
членов каждого уровня управления разработаны функциональные
характеристика
обязанности, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении
организационноразвития и деятельности образовательного учреждения.
педагогических
I уровень: директор - главное административное лицо, воплощающее
условий
единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что
делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления.
К этому же уровню отнесены:
Собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Совет
старшеклассников. Субъекты управления этого уровня обеспечивают
единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое
направление развития образовательного учреждения, всех его
подразделений.
II уровень: заместители директора образовательного учреждения по
учебной, воспитательной, хозяйственной деятельности. Каждый член
администрации интегрирует определенное направление согласно своему
административному статусу.
III уровень: методические объединения. МО ведут методическую работу
по своему направлению, проводят анализ результатов образовательного
процесса. Выдвигают предложения по улучшению процесса
образования.
IV уровень: обучающиеся, родители. Развитие самоуправления на этом
уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации.
Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские
способности и деловые качества.
В целях привлечения родительской общественности к активному
участию в жизни школы, укрепления связей между школой и семьей,
реализации прав родителей на участие в управлении школой, в школе
функционирует общешкольный родительский комитет, действующий на
основании Положения о родительском комитете.
Родительский комитет школы:
- вносит на рассмотрение органов самоуправления школы предложения
по организационно-хозяйственным вопросам;
5

- осуществляет контроль за качеством питания обучающихся.
В МКОУ «СОШ №6им.М.Ю.Лермонтова»реализуются следующие
программы: ООП ДО, ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО,
адаптированные программы, программы внеурочной деятельности и
дополнительного образования: «Разговоры о важном», «Шахматы»,
«Билет в будущее», «Юаньфэнь», «Испанский язык», «Английский
язык», «Баскетбол», «Проектный офис», «Ораторское мастерство»,
«Русский язык».
Материально-технические условия:
В школе имеется необходимый набор помещений для изучения
обязательных учебных дисциплин. Учащиеся начальных классов
обучаются в учебных помещениях, закрепленных за каждым классом; 511классов - по классно-кабинетной системе. Для полноценной и
эффективной организации учебного процесса в школе имеются
14классных кабинетов для учащихся 1 -4 классов, 3 кабинета русского
языка,2 кабинета математики, 1 кабинет биологии и географии, 1
кабинет информатики, 1кабинет физики, 1 кабинет химии, 2 кабинета
родного языка, 2 кабинета английского языка, 1 кабинет истории и
обществознания, 3 лаборантских помещения,1кабинет технологии и
ИЗО, школьный библиотечный центр, шахматный класс.
Во всех классах, коридорах и рекреациях учреждения тепло и
светло, произведена замена старых окон на пластиковые стеклопакеты,
что обеспечивает возможность полноценного проветривания классных
комнат в соответствии с нормами СаНпиН. Школа в достаточном
количестве укомплектована школьной мебелью, соответствующей росто
- возрастным особенностям обучающихся. Оснащенность учебного
процесса соответствует заявленным видам деятельности.
Кабинеты школы обеспечены техническими средствами обучения,
другим учебным оборудованием.
Сведения о режиме
Учреждение функционирует в 1 смену, в режиме пятидневной рабочей
недели. Календарный учебный график ежегодно утверждается
деятельности
руководителем, включает 34 учебные недели (в 1 классах 33 учебные
недели за счет дополнительных недельных каникул в феврале).
Сведения о работниках В школе работает 46 педагогических работников, из них 40 учителей; 1
педагог-психолог, 2 педагога дополнительного образования; 2 учителя
ОО
награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего
образования РФ», 1- нагрудным знаком «Почетный работник
воспитания и просвещения РФ», учитель физической культуры имеет
Почетное звание «Почетный работник сферы образования РФ», учитель
кабардино-черкесского языка занесен на Доску почета городского
округа Баксан, 2 педагога являются победителями ПНПО;83%
педагогических работников имеют высшее образование; 50%-высшую
квалификационную категорию, 67% имеют педагогический стаж более
20 лет. В школе работает 2 молодых специалиста со стажем работы до 3х лет.
Краткая
МКОУ «СОШ №6 им.М.Ю.Лермонтова» расположено в г.о.Баксан,
недалеко от центра города. Рядом находится МКУДО «ДШИ №1 г.
характеристика
окружающего социума, Баксан КБР», МКУ ДО «Центр детского творчества» г.о.Баксан, в
котором работают кружки различной направленности.
наличие
социальных
Школа тесно сотрудничает с ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарский
партнеров
государственный университет им. Х.М. Бербекова», Комитетом по
физической культуре, спорту и молодежной политике. Заключено
соглашение о сотрудничестве с МБОУ «Средняя общеобразовательная
6

школа № 37 с углублённым изучением отдельных предметов» г.Выборга
Ленинградской области.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

7

Ежегодно обучающиеся школы показывают хорошие результаты на
ОГЭ, ЕГЭ. Обучающиеся являются призерами и победителями
муниципального и регионального уровня Всероссийской олимпиады
школьников, Всероссийских Президентских спортивных игр состязаний
школьников, конкурсов
и
научно-практических конференций
Всероссийского уровня («Большая перемена», «Поезд победы», Диктант
Победы, «Фейерверк талантов», «Юность. Наука. Культура», «Лига
знаний: школы и колледжи»), регионального уровня («Думай как
инженер», «Пробуем перо», НОУ Сигма). Обучающиеся школы не раз
становились победителями и призёрами проекта ИИТО ЮНЕСКО и
NISAI GRUP.Ежегодно учителя принимают участие и занимают
призовые места в профессиональных конкурсах («Учитель года»,
«Сердце отдаю детям», «Лучший учитель родного языка и литературы»,
«Призвание», «Воспитатель года России»). Школа является участником
проектов «Цифровая образовательная среда», «Точка роста», «Футбол в
школе». В 2022 году образовательное учреждение являлось
Федеральной инновационной площадкой РАО по реализации программы
воспитания с дошкольного образования.

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности
(критический
показатель)
Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения и
(или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация
федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее
2 профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

3

8

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

5

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня

рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
Не предусмотрено

1

0

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс
Образовательный
процесс

6

Углубленное
изучение отдельных
предметов

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

9

Несформированность
материальнотехнических условий
для использования
ЭОР на уроках и
занятиях внеурочной
деятельности.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Недостаточная
работа
по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Оснащение ОО
оборудованием,
обеспечивающим
возможность использования
ЭОР на уроках и занятиях
внеурочной деятельности.
Индивидуальная работа с
родителями
детей
по
принятию
идей
персонализации
в
образовательной
деятельности.
Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.

обучающихся
(критический
показатель)
8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур
с учетом графиков
проведения
федеральных
и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график
оценочных
процедур размещен
на
официальном
сайте школы)
Отсутствие
выпускников
11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по

10

10

успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие
0
выпускников
11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование Необъективность
объективной
текущего и итогового
внутренней
оценивания.
системы
оценки
качества
образования

1.Обеспечение
процедур
независимой
качества
обучающихся.
2.Обеспечение

проведения
внешней
оценки
подготовки

одному из предметов одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ ЕГЭ менее 70 баллов
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)

11

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за

11

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

использования технологии
проведения
оценочных
процедур
в
формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение
оценочной
процедуры учителем, не
работающим
в
классе,
присутствие независимого
наблюдателя
при
проведении
оценочной
процедуры,
организация
проверки
работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

13

14

15

16

12

предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Участие в
региональном этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Наличие победителей 2
и (или) призеров
регионального этапа
Всероссийской

Магистральное
направление
«Знание»

Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности.

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для
реализации
программ
курсов
внеурочной
деятельности.
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся
к
участию
в

Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия
для
обеспечения
подготовки

1.Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
2.Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

школьников
17

18

19

20
13

Сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательны
х программ; наличие
общеобразовательны
х программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

Кадровое

олимпиады
школьников
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ

потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

олимпиадном
движении.

обучающихся.

Отсутствие
психологической
службы
в
общеобразовательно
й организации, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).

Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.

Отсутствие

Привлечение

1

Магистральное
направление
«Знание»

Реализация в течение
1 года и менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено частично

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное

Обеспечение

узких

обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

21

22

14

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательны
е программы

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательно
й организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

специалистов
по специалистов из
оказанию психолого- образовательных
педагогической
и организаций.
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с
инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

других

23

24

25

15

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и

Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

26

27

28
16

дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(при наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
три последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100% обучающихся
начальных классов

1

Магистральное
направление

Здоровьесберегающ
ая среда

29

30

17

питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы
начального общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств

обеспечены горячим
питанием

«Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Более 5 мероприятий
за учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

31

Реализация
программы
здоровьесбережения

32

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее ШСК) (по
видам спорта)

33

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

Отсутствие сетевой Разработка в программе
формы реализации воспитания
в
разделе
программы.
"Виды,
формы
и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",
планирование мероприятий.
34

18

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и

35

36

19

физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников

спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие победителей 1
и (или) призеров на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

37

38

39

20

Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

1.Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
2.Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).

40

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

2 технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

41

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие победителей
и призеров
различных олимпиад
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей 3
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
2
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ с 2 и
более организациями

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

42

43

21

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,

Не
организована
сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.

Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

44

IT-кубы, Точки
роста, экостанции,
ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего образования
и др.)
Функционирование
3‒4 объединения
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие

45

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

46

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

22

Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

1.Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
2.Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)

«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

47

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1

48

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том

Функционирование
школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

49

50

51

52

23

53

54

55

56

57

58
24

числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критическ
ий показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление

Организация
воспитательной

Не
разработаны Принятие мер по
программы
привлечению и мотивации

школьного туризма

краеведения или
школьного туризма

59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

60

Функционирование
Совета
обучающихся(критич
еский показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и

61

62

63

64

25

«Воспитание»

деятельности

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское

краеведения
и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Отсутствие
социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.

обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой
форме.

65

66

26

молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при
реализации
основного общего и
(или) среднего
общего образования)
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

1.Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
(Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
2.Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
3.Определение
приоритетных направлений
в работе школьного военнопатриотического клуба.
4.Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
5.Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
6.Формирование
Совета
школьного
военнопатриотического клуба.

67

68

69

70

27

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

71

72

73

74

75

76

28

предпринимательски
е и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии

Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных
площадках.

Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.

77

78

79

80
29

программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в

ция»

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих
и
должностям
служащих.

1. Организация
мониторинга потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
2.Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

81

82

83

84

30

чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений /

«Профориента
ция»
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических

85

86

87

31

кафедр /
методических
советов
учителей(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей(крити
ческий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

1.Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
2. Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).

88

89

90

32

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая
доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

1.Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.

91

92

93

33

программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не
обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

Создание
условий
для
обучения управленческих
кадров
в
регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ.

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику, физику,
информатику,

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не созданы условия
для
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,

Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,

направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении

химию, биологию,
прошел обучение по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
Участие на
региональном уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

95

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

96

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

94

34

направленным
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском
уровне.
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

размещенным в
Федеральном реестре.

Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.

Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.

97

98

99

35

мобильных
телефонов
обучающимися(крит
ический показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критическ
ий показатель)
Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательны
х программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100

образования(критиче
ский показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)

101

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

102

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной

36

100% педагогических
работников
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования

Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

организацией

103

104

105

106

37

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,

использованием
информационной
системы
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирование
школы полного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах
продленного.

Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.

107

108

109

38

предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательно
й организации
педагогапсихолога(критическ
ий показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
которые могли
принять участие в
данном

Да

1

Наличие педагогапсихолога в качестве:
- внешнего
совместителя и (или)
- привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
От 80% до 89%
обучающихся

1

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

110

111

112

113

114
39

тестировании(критич
еский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
организации

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации

2

Ключевое
условие

Организация
психолого-

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.

Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.

отдельного кабинета
педагога-психолога

115

116

117

40

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для

отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине
размеров

Трансформирование,
зонирование
школьного
пространства
для
возможностей проведения

118

проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

119

Профилактика
травли в
образовательной
среде

120

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

кабинета педагогапсихолога,
не
соответствующих
требованиям
к
школьным
помещениям.
Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствие
Создание зоны комфорта
специальных
(отдыха) для педагогов.
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств
для
педагогов.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

41

индивидуальных
и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам Минпросвещения России» с фиксацией
уровня общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы
(максимально возможный балл по критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию).

42

Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное
направление,
ключевое условие

1

Знание

2

Воспитание

43

Полученный
результат
(описание и
количество баллов)
35
Средний уровень

18
Средний уровень

Планируемый результат, описание
Оснащение ОО оборудованием, обеспечивающим возможность использования ЭОР на
уроках и занятиях внеурочной деятельности. Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки качества подготовки
обучающихся. Обеспечение использования технологии проведения оценочных процедур в
формате независимой диагностики (конфиденциальность измерительных материалов,
проведение оценочной процедуры учителем, не работающим в классе, присутствие
независимого наблюдателя при проведении оценочной процедуры, организация проверки
работ независимым экспертом или «перекрестной» проверки). Использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности. Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся. Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся. Привлечение психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов из других образовательных организаций. Привлечение
узких специалистов из других образовательных организации.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму. Проведение мониторинга условий
внешней среды для реализации программ тематических летних лагерей. Заключение
договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба
(Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.) Разработка плана
создания школьного военно-патриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного военно-патриотического клуба. Формирование
ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба. Формирование Совета
школьного военно-патриотического клуба.

3

Здоровье

16
Средний уровень

4

Творчество

26
Высокий уровень

5

Профориентация

12
Средний уровень

6

Учитель.
команда

25
Средний уровень

44

Школьная

Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы. Разработка в программе воспитания в разделе «Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности» вариативного модуля «Школьные спортивные клубы»,
планирование мероприятий. Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Проведение
мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне». Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся
и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагоговавторов уникальных образовательных методик. Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном обучении по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.

7

Школьный климат

14
Средний уровень

8

Образовательная среда

17
Высокий уровень

Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования. Разработка
плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей
педагогов. Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания, развития обучающихся).
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия. Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия. Трансформирование, зонирование школьного пространства для
возможностей проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы. Создание зоны комфорта (отдыха) для
педагогов.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования. Обеспечение
предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах продленного.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

45

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Реализация
проектной
и/или
исследовательской деятельности, 2
профилей, федеральных рабочих
программ по учебным предметам,
Обеспечено учебниками в полном
объеме.
Образовательная
организация не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов.
Отсутствие

Несформированность
материально-технических условий
для использования ЭОР на уроках
и
занятиях
внеурочной
деятельности. Отсутствие системы
изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных
представителей).
Недостаточная
работа
по
обеспечению требований ФГОС

Оценка перспектив развития с учетом
изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Организация
Отсутствие мотивации
углубленного изучения (низкая мотивация) на
отдельных предметов. получение
высоких
Обеспечение
результатов
ГИА;
использования
увеличение доли семей
технологии проведения с
низким
оценочных процедур в образовательным
формате
независимой уровнем.
диагностики.
Организация

выпускников 9 и 11 классов, не
получивших
аттестаты
об
основном общем образовании и
среднем
общем
образовании.
Сетевая
форма
реализации
общеобразовательных программ
Воспитание

Наличие призеров и победителей в
ВСОШ,
конкурсах
и
конференциях.
Наличие
первичного отделения РДДМ
Движение первых, участие в
проекте
Орлята,
участие
в
волонтерском движении. Наличие
Совета
родителей,
Совета
обучающихся

Здоровье

Наличие отдельных программ
здоровьесбережения
и
их
полноценная
реализация.
Проведение более 5 мероприятий
в год школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ. Наличие
победителей
и
призеров
спортивных соревнований. Охват
дополнительным
образованием
спортивной направленности.

Творчество

Охват
образованием
составляет

46

по
реализации
углубленного
изучения отдельных предметов.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном
движении.
Отсутствие
в
общеобразовательной
организации узких специалистов
Не
разработаны
программы
краеведения и школьного туризма
в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.
Отсутствие социальных партнеров
и сетевого взаимодействия. Не
обеспечено
создание
и
деятельность
военнопатриотического клуба.
Отсутствие квалифицированных
специалистов, сетевой формы
реализации
программы.
Недостаточная
работа
по
привлечению обучающихся к
участию
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях, во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

индивидуальной
подготовки
к
всероссийской
олимпиаде школьников.

Разработка и реализация
программы краеведения,
военно-патриотического
клуба.

Привлечение
специалистов
для
диверсификации
деятельности,
популяризация
массовых физкультурноспортивных
мероприятий(ГТО,
президентские
игры,
президентские
состязания)
дополнительным Отсутствие
достаточного Реализация
обучающихся количества
программ дополнительного
77%,
наличие дополнительного образования по образования

перераспределение
приоритетов
общечеловеческих
ценностях

Низкая
учащихся

в

активность

Невозможность
организации сетевой
формы реализации

школьного театра, газеты, хора,
музея. Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с
2 и более организациями

Профориентация

Учитель.
Школьная команда

47

Наличие профильных классов.
Организация
экскурсий
на
предприятия, организации СПО и
ВПО. Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее. Посещение
обучающимися
занятий
по
программам
дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию
Развитие системы наставничества.
Материальное и нематериальное
стимулирование работников. Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации составляет более
80%.

всем
направленностям.
Не
организована
сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
технической
и
естественнонаучной направленностей. Не
созданы
условия
для
функционирования
школьных
творческих объединений.
Не обеспечивается посещение
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных
площадках.
Отсутствие
программ
профессиональной подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям служащих.

технологической
направленности
в
рамках
сетевого
взаимодействия.
Создание
творческих
объединений.

дополнительных
общеобразовательных
Программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций.
Низкая
доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
Не
обеспечивается
повышение квалификации членов
управленческой команды.
Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Организация
Недостаточность
диагностики
проф финансирования
дефицитов, обучение по
программам повышения
квалификации педагогов
и
управленческой
команды.
Стимулирование
и
методическое
сопровождение
учителей, участвующих
в
профессиональных
конкурсах.

Участие обучающихся в отсутствие мотивации
профессиональных
пробах

Школьный климат

Образовательная
среда

48

Реализация
психологопедагогических
программ
и
комплекса
мероприятий
по
профилактике травли, девиатного
поведения. Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога с автоматизированным
рабочим
местом.
Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление рисков
употребления
наркотических
средств и психотропных веществ
составляет более 80%. Наличие в
штате педагога0-психолога и соц
педагога.
Подключение
ОУ
к
высокоскоростному
интернету,
безопасный
доступ
к
сети
Интернет,
Не
менее
95%
педагогических
работников
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа», 100% педагогических

Не созданы условия для обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны.
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
учителя-логопеда
обеспечивающих
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Отсутствие
специальных тематических зон по
причине
размеров
кабинета
педагога-психолога,
не
соответствующих требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие
специальных
тематических
зон
психологически
благоприятных
школьных
пространств
для
педагогов.
Отсутствие финансирования. Не
предоставляется услуга по
присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.

Привлечения учителялогопеда и учителядефектолога в рамках
сетевого
взаимодействия.
Зонирование школьного
пространства.

Недостаток помещений
для
формирования
психологически
Благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся.

Предоставления услуг
по присмотру и уходу за
детьми
в
группах
продленного.

Кадровый
дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования

работников включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу
«Сферум»,
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра

49

Основные направления развития организации.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
1. Применение ФООП при разработке ООП и организации образовательного процесса.
2 Внутренний мониторинг условий организации на соответствие аккредитационным показателям.
3.Устранение дефицита педагогических кадров.
4. Преодоление недостаточной предметной методической компетентности педагогических работников.
5. Снижение высокой доли обучающихся с рисками учебной неуспешности.
6.Совершенствование внутришкольной системы повышения квалификации.
7. Повышение эффективности системы дополнительного образования, расширение спектра дополнительных
образовательных услуг для детей и родителей.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и содержания
образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
2. Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
3. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
4. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
5. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.
6. Рост доли учащихся, достигших положительной динамики участия в олимпиадах и конкурсах разного уровня.
7. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
8. Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
9. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными
образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.

3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем
процессами.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

51

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Достижение
наличия
победителей и призеров -наличие призеров/ победителей заключительного этапа
заключительного
этапа ВСОШ
ВСОШ
-обеспечено учебниками, учебными пособиям, в том числе
специальными
дидактическими
материалами
для
Создание
условий
для
обучающихся с ОВЗ.
обучающихся с ОВЗ
-оснащено ТСО как отдельные рабочие места, так и классы
для обучающихся с ОВЗ
Оптимизация
кадровых -увеличение
количества,
охваченных
участием
в
ресурсов
профессиональных конкурсах;
-привлечение педагогов, узких специалистов из сторонних
организаций в форме сетевого взаимодействия
Цифровизации
увеличение числа работников, использующих дистанционные
образовательного
и технологии, ИКТ, инновационные педагогические технологии
управленческого процесса
Мониторинг соответствия -отсутствие замечаний со стороны органов контроля и
школы аккредитационным надзора в сфере образования.
показателям
-в школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса
Повышение эффективности увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой форме
системы дополнительного реализации образовательных программ с организациями
образования, расширение округа и города научной, технической, инновационной,
спектра
дополнительных культурной, спортивной, художественной, творческой
образовательных услуг
направленности
Обеспечение соответствия Создание
современной
информационно
насыщенной
материально-технической
образовательной среды с широким применением новых, в том
базы
школы
новому числе информационно- коммуникативных технологий,
социальному заказу
обеспечивающих качественные изменения в организации и
содержании педагогического процесса, а также в характере
результатов обучения
Организация тематических Созданы зоны для психологической разгрузки, отдыха и
зон
для
релаксации релаксации педагогических работников
педагогического состава

Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
Наименование
мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат
Исполнитель
Ответственн
ый
Наименование
Плановая дата Фактическая
Измеримый показатель
продукта
получения
дата
(индикатор)
результата
Задача 1.Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России»
ЗнакомствосразработкамиФГБНУ« Ноябрь 2023 Ноябрь 2023
Управленческая
Админитсрация
Дышекова
Институтуправленияобразованием
команда изучила
М.М.
Российскойакадемииобразования»(
материалы
раздел«ШколаМинпросвещенияРо
ФГБНУ
ссии»
«Институт
управления
образованием
Российской
академии
образования»
(раздел «Школа
Минпросвещения
России»)
Прохождение самодиагностики в
Ноябрь 2023 Июнь 2024 Получены результаты
Графический
Администрация
Дышекова
электронном виде
самодиагностики.
М.М.
профиль
Изучены рекомендации
результата,
федерального оператора
таблица,
Проекта по повышению
рекомендации
стартового уровня
Соответствия модели
«Школа
Минпросвещения
России»
Задача 2. Управленческийанализипроектированиеусловийпереходанаследующийуровеньсоответствиямодели «Школа Минпросвещения
России»
53

Формирование актива школьной
команды (управленческая
команда),организация его работы

Июнь 2024

Июнь 2024

Создание команды

Анализ
результатов
самодиагностики школы в рамках
Проекта: достижения, исходный
уровень по показателям «Школы
Минпросвещения
России»,
проблемы, требующие решения
для перехода на более высокий
уровень
Выявление дефицитов показателей
соответствия
уровню
модели
«Школы
Минпросвещения
России»; анализ ресурсов для
достижения
следующего
(повышенного) уровня условий

Июнь 2024

Июнь 2024

Отчет о
результатах
самодиагностики

Июнь 2024

Июнь 2024

Изучение
методических
рекомендаций
по
реализации
основных направлений Проекта

Июнь 2024

Июнь 2024

Разработка «дорожной карты» по
повышению уровня соответствия
модели «Школы Минпросвещения
России» управленческой командой

Июнь 2024

Июнь 2024

Краткая
Аналитическая
характеристика мер,
справка
реализация которых
позволит обеспечить
соответствие
необходимому уровню
модели «Школа
Минпросвещения
России»; выявление,
формулирование
фиксация проблем.
Методические
Конструктор
рекомендации изучены документов для
и приняты к сведению
директора,
заместителя,
учителя,
методиста.
Работа по
Создание
составлению
дорожной
дорожной карты
карты

54

Команда создана,
приступила к
работе
Аналитиче
ская
справка

Администрация

Дышекова М.М.

Администрация

Дышекова М.М.

Управленческая
команда

ШогеноваФ.З.,
ДышековаМ.М.,
АфауноваО.М.,
БекалдиеваЗ.З.,
КуржиеваМ.Х

Управленческая
команда

ШогеноваФ.З.,
ДышековаМ.М.,
АфауноваО.М.,
БекалдиеваЗ.З.,
КуржиеваМ.Х

Управленческая
команда

ШогеноваФ.З.,
ДышековаМ.М.,
АфауноваО.М.,
БекалдиеваЗ.З.,
КуржиеваМ.Х

Педагогический совет
«Перспективный портрет школы»

Июнь 2024

Июнь 2024

Разработка программы развития
образовательной организации

Июнь 2024

Июнь 2024

Обсуждение на
педагогическом совете
Концепции Программы
развития, системы
конкретных
мероприятий
Программа развития
согласована с
Учредителем

Протокол
педагогическо
го совета

Управленческая
команда

Программа
развития

Управленческая
команда

ШогеноваФ.З.,
ДышековаМ.М.,
АфауноваО.М.,
БекалдиеваЗ.З.,
КуржиеваМ.Х.

ШогеноваФ.З.,
ДышековаМ.М.,
АфауноваО.М.,
БекалдиеваЗ.З.,
КуржиеваМ.Х
мониторинг
Ежегодно
Ежегодно
Результаты
ШогеноваФ.З.,
Изучение
и
постоянный
Управленческая
мониторинга
ДышековаМ.М.,
мониторинг
мероприятий,
команда
АфауноваО.М.,
реализуемых в рамках Программы
БекалдиеваЗ.З.,
КуржиеваМ.Х
Задача 3. Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации
задачи 2:«знание»,«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная
среда»
Знание
Разработка учебного
Учебный план
Дышекова М.М.
Определение интересов и запросов Август 2024г Август
Управленческая
2024г
плана основного общего
обучающихся и родителей с целью
команда
организации
профильного
образования с
обучения на уровне основного
углублением отдельных
предметов в 6-9 классах
общего образования
Постоянно 100% подтверждение на Аналитическая
Дышекова М.М
Контроль
за
проведением Постоянно
Управленческая
ЕГЭ выпускниками 11
справка по итогам команда
процедуры
оценки
качества
ученической медали
ГИА
образования (конфиденциальность
измерительных
материалов,
проведение оценочной процедуры
учителем, не работающим в
55

классе, присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной
процедуры,
организация
проверки
работ
независимым
экспертом
или
«перекрестной» проверки)
Привлечение
педагогических
работников ВУЗов для подготовки
обучающихся к ВСОШ
Привлечение узких специалистов
(учитель-логопед,
учительдефектолог) в рамках сетевого
взаимодействия

Сентябрь
2024

Сентябрь
2024

Сентябрь
2024

Сентябрь
2024

Создание
дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта,
увеличение доли обучающихся,
постоянно посещающих занятия

Сентябрь
2024

Создание система мотивирования
и поощрения обучающихся к
участию
в
физкультурноспортивных мероприятиях

2024

Сентябрь
2024

2024

Наличие призеров/
победителей
заключительного этапа
ВСОШ
Договор о сетевом
взаимодействии

Здоровье
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом,
создание сетевой формы
реализации программы
План индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Творчество

56

Аналитическая
Управленческая
справка по итогам команда
ВСОШ
Управленческая
команда

До 80 %
Управленческая
команда
обучающихся,
постоянно
посещают занятия.

До 80 %
обучающихся,
участвуют в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях

Управленческая
команда

Дышекова М.М

Шогенова Ф.З.

Дышекова М.М.

Дышекова М.М

Организация
и
реализация Ежегодно
дополнительной
общеобразовательной программы
по 10 направлениям
военно-

2024г

2024г

Программа
дополнительного
общеобразовательной
программы
Воспитание
Создание клуба

Развитие программы краеведения
и школьного туризма

2024г

2024г

Разработка программы

Организация
патриотического клуба

Организация
и
проведение
профессиональных региональных
проб в рамках проекта «Билет в
будущее»
Проведение
экскурсий
по
организациям
и
учебным
заведениям
среднего
профессионального образования

2024-25

2024

Ежегодно

2024-25

2024

Профориентация
Программа внеурочной
деятельности «Билет в
будущее»
Мониторинг
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.

Учитель. Школьная команда
57

100% охвата
обучающихся
дополнительным
образованием
документации
клуба, привлечение
обучающихся
Организация
кружков
краеведческого и
туристического
направления

Бекалдиева З.З.

Управленческая
команда
Управленческая
команда

Куржиева М.Х.

Бекалдиева З.З.

Анализ результатов Управленческая
прохождения проф. команда
проб

Бекалдиева З.З.

Программа
привлечения
обучающихся к
программам
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

Бекалдиева З.З.

Управленческая
команда

2025
Повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования
Повышение мотивации педагогов Ежегодно
в необходимости участия в
конкурсном движение

Зонирование
школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.

58

2024

2025

План прохождения
программы повышения
квалификации

100 % членов
управленческой
команды прошли
повышение
квалификации

Ежегодно

Наличие
призеров/победителей в
профессиональных
конкурсах регионального
и всероссийского
уровней

Педагогический
Управленческая
совет по теме: «Как команда
подготовиться
педагогу к
профессиональным
конкурсам?»
Назначение
педагоговнаставников для
помощи молодым
педагогам
подготовиться к
конкурсам.

Афаунова О.М.

Схема зонирования Управленческая
школьного
команда
пространства

ШогеноваФ.З.,
ДышековаМ.М.,
АфауноваО.М.,
БекалдиеваЗ.З.,
КуржиеваМ.Х

2025

Школьный климат
Выделение зон для
консультаций и
коррекционной работы

Управленческая
команда

Дышекова М.М.

Создание зоны комфорта (отдыха)
для педагогов.

59

2024

2025

Наличие кабинета
релаксации и отдыха для
педагогов

Управленческая
команда

ШогеноваФ.З.,
ДышековаМ.М.,
АфауноваО.М.,
БекалдиеваЗ.З.,
КуржиеваМ.Х